从教育生态学视角看混龄教育的优势

发布时间：2017-06-24 17:08

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【摘要】：混龄教育的生态环境能促进儿童全面和谐发展,其开放的空间符合儿童的心理需求,混龄的异质结构更有利于儿童的快速发展,班级的同质结构便于管理。混龄教育的生态系统具有开放性和动态平衡性,儿童能感受到自身角色的动态变化,多种交往形式又能促进儿童的全面发展,还可以与同伴进行充分的物质、能量和信息的交换,而教师可更经济有效地分配和利用自己的时间和精力。
【作者单位】： 河南科技学院教育科学学院;
【关键词】： 混龄教育 生态环境 生态系统
【基金】：河南省教育厅2015年度人文社会科学研究青年项目“河南省幼儿教师科学领域教学知识(PCK)的现状研究”阶段性研究成果,项目编号2015-QN-168 河南省社科联、河南省经团联2015年度调研课题“河南省0-3岁早教机构教师的专业化发展现状研究”阶段性研究成果,课题编号SKL-2015-2154
【分类号】：G612
【正文快照】： 蒙台梭利教育理论对世界许多国家学前教育的历史和发展有深刻影响,其一大特色便是对幼儿进行混龄教育。混龄教育是指为实现一定的教育目的,教育者特意将不同年龄的儿童(跨度至少一年以上)和不同发展水平的儿童组织在一起,对其进行教育的形式。[1]混龄教育在西方许多国家被广为

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本文编号：478869