共建共享下的学前教育数字化资源开发现状及策略研究

发布时间：2017-07-08 16:24

  本文关键词：共建共享下的学前教育数字化资源开发现状及策略研究

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【摘要】：近些年，随着信息化进程的不断深化，作为信息化内核——数字化教育资源开发得到了大规模的发展，学前教育领域内也有所表现，本文正是在这样的一个背景下提出对学前教育数字化资源开发进行的研究。 在查阅相关文献、明确国内外研究的基础上，通过理论的分析，了解到数字化资源开发是一个融合了人力、物力和财力的过程。数字化资源具有多样性、无穷性、交互性、灵活性和共享性，数字化资源的开发应遵循一定的原则，如教育性原则、经济性原则、个性化原则、趣味性原则和适应性原则。数字化资源的开发流程首先要做需求分析，其次是对数字化资源的一个初步考评，之后才是利用这些资源，最后对开发的数字化教育资源进行多样化的评价。在实证方面，通过筛选，确定了幼儿园的研究对象，利用问卷和访谈，掌握到了该幼儿园在数字化资源开发方面的第一手资料。对调查结果和访谈实录进行统计分析、整理，发现幼儿园在数字化资源开发过程中有利于共建共享的优势。如资源开发部门分工明确，教师参与积极性高，自主开发的比例较高，数字化资源类型多样等；但同样在开发中该园也存在着诸如以下不利于共建共享的问题：园与园之间的数字化资源分配不均衡，园园之间的合作协作程度不够，幼儿园与企业没有能够形成优势互补，教师信息技术缺乏正规的培训等。最后，在分析现状的基础上，，从形成合力共建资源，优化组合、提高资源共享度、多渠道开发资源、提高教师积极性等方面提出相应的优化策略。文章的最后部分是总结，展望幼儿数字化资源开发的未来走向，明确未来的工作重点。
【关键词】：共建共享 学前教育 数字化资源
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G612;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1 引言10-16
• 1.1 研究背景10-12
• 1.1.1 教育信息化的要求10-12
• 1.1.2 资源共建共享的背景12
• 1.2 研究目的和意义12-14
• 1.2.1 研究目的12-13
• 1.2.2 研究意义13-14
• 1.3 研究方法14-16
• 1.3.1 文献分析法14
• 1.3.2 问卷调查法14
• 1.3.3 访谈法14-16
• 2 相关概念与国内外研究现状16-22
• 2.1 相关概念16-17
• 2.1.1 教育资源16
• 2.1.2 数字化教育资源16-17
• 2.1.3 共建共享17
• 2.2 国内外研究现状17-22
• 2.2.1 国内数字化资源开发与共建共享现状17-19
• 2.2.2 国外数字化资源开发与共建共享现状19-22
• 3 学前教育数字化资源开发的理论路径22-30
• 3.1 数字化资源开发的理论基础22-23
• 3.1.1 “经验之塔”理论22
• 3.1.2 多元智能理论22-23
• 3.1.3 共建共享的和谐观23
• 3.2 数字化教育资源的特点23-24
• 3.2.1 数字化资源的多样性23
• 3.2.2 数字化资源的无穷行23-24
• 3.2.3 数字化资源的交互性24
• 3.2.4 数字化资源的灵活性24
• 3.2.5 数字化资源的共享性24
• 3.3 学前教育数字化资源开发的原则24-25
• 3.3.1 教育性原则24
• 3.3.2 经济性原则24-25
• 3.3.3 个性化原则25
• 3.3.4 趣味性原则25
• 3.3.5 适宜性原则25
• 3.4 学前教育数字化资源开发的一般流程25-27
• 3.4.1 需求分析26
• 3.4.2 评估数字化资源26
• 3.4.3 合理利用资源26
• 3.4.4 评价资源26-27
• 3.5 数字化资源开发应注意的共建共享问题27-30
• 3.5.1 开发人员的合作问题27
• 3.5.2 资源开发的技术标准问题27-28
• 3.5.3 知识产权问题28
• 3.5.4 资源利益分配问题28-30
• 4 共建共享下学前教育数字化资源开发的实例分析30-46
• 4.1 幼儿园数字化资源现状30
• 4.2 问卷及访谈提纲的编制30-31
• 4.2.1 问卷设计30-31
• 4.2.2 访谈提纲的编制31
• 4.3 调查对象及实施方法31-33
• 4.3.1 调查对象的确定31-32
• 4.3.2 方法的实施32-33
• 4.4 数字化资源开发中有利于共建共享的因素33-40
• 4.4.1 开发人员分工明确33
• 4.4.2 教师参与数字化资源开发的积极性高33-34
• 4.4.3 数字化资源自主开发的比例较高34-35
• 4.4.4 数字化资源质量整体较好35-37
• 4.4.5 物质奖励与精神奖励并重37-38
• 4.4.6 资源的评价方式多元化38-40
• 4.5 数字化资源开发中不利于共建共享的因素40-44
• 4.5.1 教学与数字化资源整合度不够高40-41
• 4.5.2 教师信息技术培训缺失41-42
• 4.5.3 数字化资源开发类型比例不协调42
• 4.5.4 幼儿园与其它单位的交流、合作较少42
• 4.5.5 数字化资源管理体制有待改善42-44
• 4.5.6 信息技术标准使用不规范偶有发生44
• 4.6 小结44-46
• 5 学前教育数字化资源开发的共建共享策略46-52
• 5.1 形成合力，共建资源46
• 5.2 优化组合，提高资源的共享度46-48
• 5.2.1 完善管理机制46-47
• 5.2.2 规范与标准一致47
• 5.2.3 跨库检索系统或资源交换平台的引进47-48
• 5.3 多渠道开发资源48-49
• 5.3.1 加大资源自主开发比例48
• 5.3.2 加强园际、园企之间的交流与合作48-49
• 5.4 多措并举，提高教师参与性49-50
• 5.4.1 完善激励机制49
• 5.4.2 多样化开展信息技术培训49
• 5.4.3 加强知识产权的保护49-50
• 5.5 重视后续工作，保证资源开发的可持续50-52
• 6 结语52-54
• 6.1 研究总结与发现52
• 6.2 研究不足与展望52-54
• 参考文献54-58
• 附录58-62
• 致谢62-63

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 吴小蕊;;论网络环境下少儿图书馆的信息资源建设[J];图书馆学研究;2008年12期

2 刘秀菊;;谈教育信息化在学前教育中的作用[J];中国教育学刊;2009年S1期

本文编号：535365