陕西高校学前教育本科教学现状、问题及对策研究

发布时间：2017-07-16 01:03

  本文关键词：陕西高校学前教育本科教学现状、问题及对策研究

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【摘要】：学前教育阶段是人一生发展的奠基阶段,是基础教育的基础、是终身教育的开端,这一时期不仅是培育孩子一生良好习惯的关键时期,也为孩子以后要接受的学校教育打下基础。学前教育是国民教育体系的重要组成部分,对促进个体早期的全面健康发展,巩固和提高义务教育质量,全面提升国民素质具有不可或缺的意义与价值。随着社会的发展和人们早教意识的觉醒,学前教育的重要性越来越凸显。政府对学前教育也更加关注。 随着社会对学前教育的关注,人们对高质量学前教育的需求越来越强烈。高质量的学前教育,更需要高质量的师资队伍做保障。顺应这一社会发展趋势,幼儿园对师资的要求早已不是停留在简单的保育和粗略的教育上。幼儿园师资的门槛也随之水涨船高,幼儿园对学前教育专业本科生的需求越来越强烈。而高校学前教育专业正是培养幼教师资最重要的机构,是高质量师资诞生的摇篮。学前教育负有的重要使命,必然要有高素质的教师队伍,才能保证实现。因此,关注高校学前教育本科的教学情况,对高校学前教育本科教学进行研究,是很有必要的。 本研究选取陕西开设学前教育本科的6所院校(陕西师范大学、西安文理学院、宝鸡文理学院、咸阳师范学院、安康学院和西藏民族学院),共对6位系主任、56位教师和544名学生进行了调研。为了全面反映高校学前教育本科教学情况,研究从以下几个方面进行：学前教育本科的教学资源配置、师资水平、现行教材、教学内容、教学方法、师生关系及教学效果等。通过问卷调查、辅以访谈,了解陕西高校学前教育本科的教学现状,对现状资料进行统计和分析,发现陕西高校学前教育本科教学中已有的经验和存在的问题,并对这些问题提出针对性的改进建议和对策。本研究的结论如下： 陕西高校学前教育本科教学取得以下成就：1、各高校对学前教育专业的重视度普遍有所提升；2、各高校的教学资源配置逐渐得到改善和完备；3、学前教育本科教师的学历水平逐步提高；4、教师在教学中对学生的关注度多元化,从单纯的关注知识传递到开始关注学生的能力、社会适应性及个性发展。 陕西高校学前教育本科教学中存在以下问题：1、教学资源配置不足；2、师资水平有待持续提升；3、师生对现行教材满意度不高；4、教学内容更新不及时,专业针对性不强；5、教学方法形式固定,师生互动少；6、教学效果难评价,师生关系不乐观。 本研究提出以下建议和对策：1、加大资金投入力度,改善教学条件；2、加强教师队伍建设；3、呼吁建设高质量的教材；4、及时更新教学内容,加强对本科的针对性；5、教学方法灵活多样,注意课堂时间分配；6、建立科学的教学评价体系,改善师生关系。
【关键词】：陕西高校 学前教育专业 本科教学
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G652.4;G61-4
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 绪论9-16
• 1.1 研究缘起9-10
• 1.2 研究目的10
• 1.3 研究意义10-11
• 1.4 研究的理论基础11-14
• 1.5 可能的创新之处14-16
• 第2章 文献综述16-24
• 2.1 核心概念界定16-17
• 2.1.1 教学16-17
• 2.1.2 学前教育本科教学17
• 2.2 关于教学的文献综述17-19
• 2.2.1 国内关于教学的研究17-18
• 2.2.2 国外关于教学的研究18-19
• 2.3 关于学前教育本科教学的文献综述19-22
• 2.3.1 国内关于学前教育本科教学的研究19-21
• 2.3.2 国外关于学前教育本科教学的研究21-22
• 2.4 对已有研究的评价与借鉴22-24
• 第3章 研究设计24-29
• 3.1 研究问题24
• 3.2 研究对象24-26
• 3.2.1 选取研究对象时考虑的因素24-25
• 3.2.2 研究对象的介绍25-26
• 3.3 研究方法26-28
• 3.3.1 问卷调查法26-27
• 3.3.2 访谈法27
• 3.3.3 文献法27
• 3.3.4 课例分析法27
• 3.3.5 数理统计法27-28
• 3.4 研究过程安排28-29
• 第4章 陕西高校学前教育本科教学现状与分析29-58
• 4.1 陕西高校学前教育本科教学的现状调查29-41
• 4.1.1 教学资源配置(六种资源)29-32
• 4.1.2 师资水平32-35
• 4.1.3 教材满意度35-37
• 4.1.4 教学内容37
• 4.1.5 教学方法37-39
• 4.1.6 师生关系及教学效果39-41
• 4.2 陕西高校学前教育本科教学课例分析41-52
• 4.3 陕西高校学前教育本科教学存在的问题及原因分析52-58
• 4.3.1 教学资源配置不足52
• 4.3.2 师资水平有待持续提升52-54
• 4.3.3 师生对现行教材满意度不高54-55
• 4.3.4 教学内容更新不及时,专业针对性不强55
• 4.3.5 教学方法形式固定,师生互动少55-56
• 4.3.6 教学效果难评价,师生关系不乐观56-58
• 第5章 结论与建议58-63
• 5.1 结论58
• 5.2 建议与对策58-62
• 5.2.1 加大资金投入力度,改善教学条件58-59
• 5.2.2 加强教师队伍建设59-60
• 5.2.3 呼吁建设高质量的教材60
• 5.2.4 及时更新教学内容,加强对本科教学的针对性60
• 5.2.5 教学方法灵活多样,注意课堂时间分配60-61
• 5.2.6 建立科学的教学评价体系,改善师生关系61-62
• 5.3 研究反思62-63
• 参考文献63-66
• 附录66-81
• 致谢81-82
• 攻读硕士学位期间研究成果82

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 田景正;;面向研究型幼儿教师培养的高师学前教育专业本科教学改革[J];当代教育论坛(学科教育研究);2008年01期

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中国硕士学位论文全文数据库 前1条

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本文编号：546442