父母与教师的入学准备观念与儿童入学准备状况的调查研究

发布时间：2017-07-17 14:24

  本文关键词：父母与教师的入学准备观念与儿童入学准备状况的调查研究

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【摘要】：在借鉴国内外对入学准备内涵已有研究的基础上,并结合幼儿园大班教师、大班儿童父母、小学一年级教师的反馈,研究者自编了《大班儿童父母的入学准备观念与大班儿童入学准备状况问卷》与《幼儿园大班教师的入学准备观念与大班儿童入学准备状况问卷》,并在杭州、安吉、宁波进行了预测,根据预测问卷分析结果及小学教师问卷的反馈,确定了健康与运动领域、社会性发展领域、学习方式领域、言语发展领域及认知发展领域等五个维度有关的40个入学准备项目。正式问卷以杭州、慈溪、衢州等三个地区22所幼儿园243名大班儿童父母和79名幼儿园大班教师为调查对象,了解大班儿童父母与幼儿园大班教师的入学准备观念及对入学准备观念产生影响的因素。对大班儿童入学准备状况的评定,本研究综合了父母与幼儿园教师的评价,并进一步分析父母与幼儿园教师的入学准备观念与儿童入学准备状况的相关关系,研究结果如下： 1.大班儿童父母与幼儿园大班教师关于入学准备的重要性判断总体上不存在显著差异,但关于健康与运动领域和认知发展领域等维度的重要性判断存在极其显著差异,关于社会性发展领域的重要性判断存在显著差异,且大班儿童父母对入学准备重要性判断低于幼儿园大班教师的重要性判断。 2.不同等级、不同所在地类型(城市与农村)幼儿园的大班儿童父母关于入学准备的重要性判断存在显著差异；不同性别、不同年龄、不同文化程度、不同职业、不同经济收入的大班儿童父母关于入学准备的重要性判断存在显著差异。 3.不同所在地类型(城市与农村)幼儿园的大班教师关于认知发展领域的重要性判断存在显著差异；不同文化程度、不同职称及带大班不同届数的幼儿园教师关于认知发展领域的重要性判断存在显著差异；不同教龄的幼儿园大班教师关于入学准备的重要性判断存在显著差异；有编制与无编制的幼儿园大班教师关于入学准备的重要性判断存在显著差异。 4.不同等级、不同所在地类型(城市与农村)幼儿园的大班儿童在入学准备状况上存在显著差异；不同年龄的大班儿童在入学准备状况上存在显著差异；独生子女与非独生子女的大班儿童在入学准备状况上存在显著差异。 5.大班儿童父母的入学准备观念与大班儿童的入学准备状况存在极其显著中相关,且父母的学习方式领域观念与儿童入学准备状况的相关系数最高；幼儿园大班教师的入学准备观念与大班儿童的入学准备状况存在显著低相关。
【关键词】：父母 幼儿园教师 入学准备观念 入学准备状况
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G610
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目录7-10
• 一、绪论10-13
• (一) 研究背景10-11
• (二) 概念界定11
• (三) 研究意义11-13
• 1. 理论意义11-12
• 2. 实践意义12-13
• 二、文献综述13-27
• (一) 入学准备内涵的研究13-16
• 1. 国外关于入学准备内涵的研究13
• 2. 国内关于入学准备内涵的研究13-16
• (二) 儿童入学准备状况评价工具的研究16-20
• 1. 国外儿童入学准备状况评价工具的研究17-19
• 2. 国内儿童入学准备状况评价工具的研究19-20
• (三) 父母与教师关于入学准备观念的研究20-25
• 1. 教师关于入学准备观念的调查研究20-22
• 2. 父母关于入学准备观念的调查研究22-23
• 3. 父母与教师关于入学准备观念的比较研究23-25
• 4. 父母和教师关于入学准备观念影响因素的研究25
• (四) 对已有研究的评述25-27
• 三、研究设计27-43
• (一) 研究目的27
• (二) 研究内容27-28
• (三) 研究方法28-29
• 1. 问卷调查法28
• 2. 文献法28
• 3. 访谈法28-29
• (四) 研究对象29-30
• 1. 大班儿童父母30
• 2. 幼儿园大班教师30
• (五) 研究工具的编制30-43
• 1. 问卷的结构31-33
• 2. 问卷的修改33-43
• 四、研究结果与分析43-82
• (一) 研究对象基本情况统计43-45
• (二) 父母与教师关于入学准备观念的比较45-48
• 1. 父母与教师关于入学准备观念的整体比较45-46
• 2. 父母与教师关于入学准备五个维度观念的比较46
• 3. 父母与教师关于入学准备40个项目观念的比较46-48
• (三) 不同背景父母关于入学准备观念的比较48-61
• 1. 不同幼儿园的父母关于入学准备观念的比较48-52
• 2. 父亲与母亲关于入学准备观念的比较52
• 3. 不同文化程度的父母关于入学准备观念的比较52-54
• 4. 不同职业的父母关于入学准备观念的比较54-56
• 5. 不同年龄的父母关于入学准备观念的比较56-57
• 6. 不同经济收入的父母关于入学准备观念的比较57-59
• 7. 不同性别儿童的父母关于入学准备观念的比较59-60
• 8. 独生子女与非独生子女的父母关于入学准备观念的比较60-61
• 9. 与教师交流的父母和与教师不交流的父母关于入学准备观念的比较61
• (四) 不同背景幼儿园教师关于入学准备观念的比较61-71
• 1. 不同幼儿园的教师关于入学准备观念的比较61-64
• 2. 不同年龄的幼儿园教师关于入学准备观念的比较64
• 3. 不同教龄的幼儿园教师关于入学准备观念的比较64-66
• 4. 不同职称的幼儿园教师关于入学准备观念的比较66-67
• 5. 不同学历的幼儿园教师关于入学准备观念的比较67-68
• 6. 有编制与无编制的幼儿园教师关于入学准备观念的比较68
• 7. 有教师资格证与无教师资格证的幼儿园教师关于入学准备观念的比较68-69
• 8. 带大班不同届数的幼儿园教师关于入学准备观念的比较69-70
• 9. 与小学教师交流和与小学教师不交流的幼儿园教师关于入学准备观念的比较70-71
• (五) 不同背景的儿童的入学准备状况的比较71-78
• 1. 父母与教师对儿童入学准备状况的整体评价71-74
• 2. 不同幼儿园儿童的入学准备状况的比较74-77
• 3. 不同性别的儿童的入学准备状况的比较77
• 4. 不同年龄的儿童的入学准备状况的比较77-78
• 5. 独生子女与非独生子女的入学准备状况的比较78
• (六) 父母的入学准备观念与儿童入学准备状况的相关研究78-80
• 1. 父母的入学准备观念与儿童入学准备状况的相关分析78-79
• 2. 父母的入学准备观念对儿童入学准备状况的回归分析79-80
• (七) 教师的入学准备观念与儿童入学准备状况的相关研究80-82
• 五、讨论与建议82-95
• (一) 综合讨论82-91
• 1. 对父母与幼儿园教师关于入学准备观念的比较82-83
• 2. 父母关于入学准备观念的现状83-87
• 3. 幼儿园教师关于入学准备观念的现状87-88
• 4. 儿童入学准备状况的现状88-90
• 5. 父母与教师的入学准备观念与儿童入学准备状况的相关研究90-91
• (二) 教育建议91-94
• 1. 对儿童父母的建议91
• 2. 对幼儿园教师的建议91-92
• 3. 对幼儿园的建议92-93
• 4. 对幼儿教育管理部门的建议93-94
• (三) 研究的局限与展望94-95
• 参考文献95-99
• 附录199-103
• 附录2103-107
• 附录3107-111
• 攻读学位期间取得的研究成果111-112
• 致谢112-114

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：554028