我国幼儿园教师地位政策状况及其政策建议的评价研究

发布时间：2017-07-18 01:10

  本文关键词：我国幼儿园教师地位政策状况及其政策建议的评价研究

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【摘要】：学前教育作为基础教育的重要组成部分和起始阶段,在我国基础教育和终身教育体系中占有不可替代的奠基地位。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。幼儿教师的地位如何,直接关系学前教育质量的高低以及学前教育事业整体发展水平。要提高我国幼儿教师地位,作为教育政策重要组成部分的教师政策具有独特的价值,占有十分重要的地位。本研究试图从体现幼儿教师地位的中央教师政策以及专家学者政策建议的视角切入,选取北京、湖南以及四川共850名幼儿教师作为调查对象,其中有效的调查对象780名。主要调查她们对我国已有幼儿教师地位政策可行性、执行情况以及效用度的评价状况以及专家建议的幼儿教师地位政策的重要性、紧迫性以及可行性的评价状况。 研究发现：(1)我国已有幼儿教师地位政策可行性评价普遍较高。(2)我国已有幼儿教师地位政策执行情况普遍不容乐观。(3)我国已有以及专家建议的幼儿教师地位政策各个维度在园所性质、城乡区域、园所级别以及省市间都或多或少出现显著性差异。(4)专家建议的政策无论是在重要性、紧迫性还是可行性得分均较高。 根据上述调研结果,我们认为应该从以下几点完善我国幼儿教师地位政策：(1)修订完善已有幼儿教师地位政策,保证政策的科学性和有效性；(2)加强各级政府间的沟通协调,给予流入地政府适度的裁量权；(3)实行弱势群体地位政策倾斜,促进教育公平；(4)建立长效、制度化的财政投入保障制度。
【关键词】：教师地位政策 专家建议政策 评价研究
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G615
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-13
• 1. 问题提出13-23
• 1.1 研究缘起13-14
• 1.2 文献综述14-22
• 1.3 研究目的与意义22-23
• 1.3.1 研究目的22
• 1.3.2 研究意义22-23
• 2. 研究方法23-25
• 2.1 研究方法23-24
• 2.2 研究对象24-25
• 3. 结果与分析25-87
• 3.1 我国现有幼儿教师地位政策的评价研究25-55
• 3.1.1. 我国现有幼儿教师地位政策结构:探索性因素分析25-27
• 3.1.2 我国现有幼儿教师地位政策总体与比较研究27-55
• 3.2 我国专家建议的幼儿教师地位政策的评价研究55-87
• 3.2.1 我国专家建议的幼儿教师地位政策结构:探索性因素分析55-57
• 3.2.2 我国专家建议的幼儿教师地位政策总体与比较研究57-87
• 4. 讨论87-91
• 4.1 我国幼儿教师地位政策执行情况不容乐观87-89
• 4.2 城乡幼儿教师地位政策差异讨论89-90
• 4.3 园所性质幼儿教师地位政策差异讨论90-91
• 5. 建议91-96
• 5.1 修订完善已有幼儿教师地位政策,保证政策的科学性和有效性91-93
• 5.1.1 清晰、具有可操作性原则91-92
• 5.1.2 合理性原则92-93
• 5.2 加强各级政府间的沟通协调,给予流入地政府适度的裁量权93-94
• 5.3 实行弱势群体地位政策倾斜,促进教育公平94-95
• 5.3.1 关注农村幼儿教师地位94-95
• 5.3.2 关注民办幼儿教师地位95
• 5.4 建立长效、制度化的财政投入保障制度95-96
• 6. 研究的结论及不足96-98
• 6.1 研究结论96
• 6.2 研究不足96-98
• 附录98-103
• 参考文献103-106
• 后记106

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 马峰;杭州市乡镇中心幼儿园“公立化”政策及其绩效的调查与评估研究[D];浙江师范大学;2012年

2 张四平;幼儿教师职业性别隔离及不平等研究[D];浙江师范大学;2012年

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本文编号：555384