3-6岁学前儿童自尊与社会适应行为关系研究

发布时间：2017-07-20 03:08

  本文关键词：3-6岁学前儿童自尊与社会适应行为关系研究

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【摘要】：国内外大量的研究表明,个体自尊发展与社会化行为有关。我国对自尊与社会行为的研究大多集中在中小学研究,学前儿童研究较少。本文采用了改编的《儿童社会适应行为调查项目》问卷和《3-9岁儿童自尊教师评定问卷》,对来自城乡4所幼儿园的300名幼儿进行了调查,结果表明： 1、3-6岁学前儿童自尊发展年龄特点是：自尊总体水平随着年龄增长呈上升趋势,4岁是幼儿自尊发展的转折点。 2、3-6岁学前儿童在自尊总体水平及三个维度上的发展具有显著的性别差异,男生在自尊总水平及其三个维度上的发展水平均低于女生。 3、城乡3-6岁学前儿童在自尊总体水平、自我胜任感、外表感上存在显著的差异。城市幼儿在自尊总水平及其三个维度上的发展水平均低于农村幼儿 4、3-6岁学前儿童社会适应行为总体水平随着年龄的增加呈上升趋势。 5、不同性别3-6岁学前儿童幼儿在社会适应行为总体水平,生活自立、操作、交往、社会化和自我管理上存在显著差异。女孩在生活自立、交往、社会化和自我管理项目上的成绩要好于男孩。 6、城乡3-6岁学前儿童在社会适应行为总水平、交往、社会化和自我管理项目上存在显著差异。 7、自尊总体水平与社会适应行为及其六个子项目的发展存在显著的正相关；其中,幼儿重要感维度与社会适应行为总体水平、生活自立、操作、交往、社会化、自我管理呈显著正相关,但与运动项目不存在相关；自我胜任感水平对社会适应行为极其六个子项目的发展存在显著的正相关；外表感与社会适应行为总体水平不存在显著相关,但与社会化项目存在正相关。同时,随着幼儿自尊总分的增大,社会适应行为总体水平及六个子项目水平都呈直线上升趋势。 本文建议,幼儿园教师和家长应加强自身对幼儿内在心理机制的认识,在对待幼儿时提高心理健康意识,尊重理解每一个幼儿,在培养幼儿正确行为习惯的过程中,正确运用评价方法,多采用积极鼓励型评价,少用消极评价,积极采用过程型评价。最后,家园一致,帮助幼儿发展自尊,从而促进社会适应行为的发展。
【关键词】：3-6岁学前儿童 自尊 社会适应行为
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G611
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 前言8-9
• 1.1 选题缘由8
• 1.2 研究意义8-9
• 2 文献综述9-27
• 2.1 自尊研究综述9-21
• 2.1.1 自尊概念界定9-11
• 2.1.2 自尊的相关研究11-21
• 2.2 社会适应行为研究综述21-25
• 2.2.1 社会适应行为概念21-22
• 2.2.2 国内外对幼儿社会适应行为的相关研究22-25
• 2.3 有关3-6岁学前儿童自尊与社会适应行为之间的关系研究25-27
• 2.3.1 自尊与学业成就相关25-26
• 2.3.2 自尊与攻击行为的关系26
• 2.3.3 自尊与依恋相关26-27
• 3 研究内容及研究方法27-28
• 3.1 内容27
• 3.2 研究方法27-28
• 3.2.1 文献法27
• 3.2.2 问卷法27-28
• 4 结果与讨论28-43
• 4.1 研究结果28-37
• 4.1.1 3-6岁学前儿童自尊的发展状况28-30
• 4.1.2 3-6岁学前儿童社会适应行为的发展状况30-33
• 4.1.3 3-6岁学前儿童自尊发展水平与社会适应行为的关系33-37
• 4.2 讨论与分析37-43
• 4.2.1 3-6岁学前儿童自尊发展特点37-40
• 4.2.2 3-6岁学前儿童社会适应行为发展的特点40-42
• 4.2.3 3-6岁学前儿童自尊与社会适应行为的关系42-43
• 5 教育建议43-48
• 5.1 提高意识,掌握幼儿自尊相关理论43-44
• 5.2 尊重理解幼儿,为其发展创造良好心理环境44-45
• 5.3 正确运用评价方法,让幼儿正确认识自己45-46
• 5.4 家园一致,帮助幼儿发展自尊,促进社会适应行为的发展46-48
• 参考文献48-51
• 附录一51-53
• 附录二53-58
• 后记58

【参考文献】

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本文编号：565981