幼儿园纪律教育研究

发布时间：2017-08-04 12:21

  本文关键词：幼儿园纪律教育研究

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【摘要】：纪律作为一种教育,尤其是把纪律作为幼儿园的一种教育,其最大意义便是从幼儿时期关注和保障孩子的身心健康发展,为孩子今后走进社会做好准备。幼儿园纪律不是成人世界里一般意义上的纪律,它是通过教给幼儿规则和限制,让幼儿学会控制自身行为、对行为表现出责任感的教育。 本研究是针对幼儿园纪律教育所进行的专门研究,研究发现：幼儿园纪律、规则、常规三者在教育形式上互有联系,在教育内容上互相渗透但又有所不同。通过对幼儿园教师的深入访谈,幼儿园教师对幼儿园纪律是什么、幼儿园纪律教育的必要性、幼儿园纪律教育的目的、合理的纪律教育、如何开展纪律教育等问题阐述了自己的观点；通过对幼儿园纪律教育实施状况的观察,研究者发现幼儿园纪律教育主题包括以下三个方面：指向培养幼儿良好行为习惯的纪律教育、指向维持幼儿园制度化生活的纪律教育、专门化的纪律教育；通过对访谈与观察所得结果的深入分析,展现了当下我国幼儿园纪律教育的特点：外部约束性、教育主体的被动性、纪律制定的自上而下性、纪律教育的形式化；通过对访谈和观察结果的再次整理,研究者认为：我国幼儿园教育的相关国家政策因素、传统的教育思想因素、幼儿园教师因素、幼儿家长因素、幼儿园环境因素、幼儿自身因素等是影响幼儿园纪律教育的因素。通过对目前的幼儿园纪律教育的考察,揭示了幼儿园纪律教育的状况,并有针对性地提出一些建议,以促进幼儿园纪律教育的进一步发展。
【关键词】：幼儿园 纪律 教育研究
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G611
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一部分 前言7-23
• 一、研究缘起7-9
• 二、研究意义9
• 三、核心概念界定与辨析9-15
• 四、国内外相关文献综述15-19
• 五、研究设计与过程19-23
• 第二部分 研究结果(一) ——对幼儿园教师的纪律教育观分析23-29
• 一、教师眼里的幼儿园纪律是什么23-24
• 二、关于幼儿园纪律教育的必要性24
• 三、关于幼儿园纪律教育的目的24-26
• 四、合理的幼儿园纪律教育是什么26
• 五、教师如何实施纪律教育26-28
• 六、针对不同年龄阶段幼儿的纪律教育有什么不同28-29
• 第三部分 研究结果(二) ——对幼儿园纪律教育主题实施的分析和反思29-36
• 一、对观察结果的初步呈现29-30
• 二、对观察结果的深入分析和反思30-36
• (一) 指向培养幼儿良好生活习惯和行为的纪律教育实施状况30-32
• (二) 指向维持班级制度化生活的纪律教育实施状况32-33
• (三) 专门化的纪律教育实施状况33-36
• 第四部分 幼儿园纪律教育的特点分析36-41
• 一、幼儿园纪律教育的外部约束性36-37
• 二、幼儿园纪律教育主体的被动性37-38
• 三、幼儿园纪律建立的自上而下性38-39
• 四、幼儿园纪律教育实施的形式化39-41
• 第五部分 幼儿园纪律教育的影响因素分析41-48
• 一、我国幼儿园教育的相关教育政策因素41
• 二、传统教育思想的影响因素41-42
• 三、幼儿园教师因素42
• 四、幼儿家长因素42-43
• 五、幼儿园环境因素43
• 六、幼儿自身因素43-48
• 第六部分 结论与建议48-57
• 一、研究结论48
• (一) 关于幼儿园教师纪律教育观的研究48
• (二) 关于幼儿园纪律教育主题实施的研究48
• (三) 关于幼儿园纪律教育特点的研究48
• (四) 关于幼儿园纪律教育的影响因素分析48
• 二、对本研究的深入讨论48-51
• (一) 为什么幼儿园教师的纪律教育观念与其行为不一致48-49
• (二) 幼儿园纪律教育的价值是什么49-50
• (三) 幼儿园纪律教育的有效方法是什么50-51
• (四) 教师的温柔与严厉—如何把握51
• 三、教育建议51-57
• (一) 合理借鉴蒙台梭利纪律教育思想51-52
• (二) 制定幼儿园纪律教育的合理性标准52-53
• (三) 注重培养教师的专业素养53-55
• (四) 幼儿园纪律教育要“少说教多体验”55-56
• (五) 注重纪律教育中的教师合作56
• (六) 培养幼儿自律56-57
• 结语57-59
• 一、本研究的收获57
• 二、研究的不足与展望57-59
• 参考文献59-62
• 后记62

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本文编号：619552