提升上海市幼儿园教师文化素养的模式比较研究

发布时间：2017-08-20 04:06

  本文关键词：提升上海市幼儿园教师文化素养的模式比较研究

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【摘要】：教师的特质在于他首先是一种“文化”的存在,承负着与“文化”息息相关的教育使命。只有在“文化”的基础上才能言及教师的专业成长。作为“教育人”的教师,其文化素养状况对专业发展起着关键性作用。教师发展的可能空间和限制因素,很大程度上蕴涵于教师文化之中。 在已有研究中,有关幼儿园教师文化素养方面的相关研究起步较晚、数量较少。同时,已有研究侧重于从宏观角度概括性地论述教师文化与教师文化素养,而忽视了教师个体文化素养的真实状况。另外,关于提升幼儿园教师文化素养的已有研究,缺乏实际操作性和效用性,缺乏鲜活的教育实验研究所带来的实质性价值。 本研究采取教育实验法,比较研究“文化阅读与分享”、“文化欣赏与体验”、“文化探究与展示”这3种文化素养提升模式对于教师文化素养乃至专业发展的促进作用。以大量的案例记录和教师访谈记录为基础,辅以问卷数据分析,立体地呈现教师在3种模式下的文化素养提升与专业成长。主要研究结论如下： 第一,3种文化素养提升模式在不同程度上对教师文化素养的提升产生一定的正面影响。教师们逐渐有了阅读与主动学习的兴趣与习惯,为文化素养的提升建立了基础和可持续发展的动力；在文化认同、文化比较方面的意识水平有所提高。 第二,3种文化素养提升模式最终作用于幼儿教师的专业发展与成长。这不仅体现在教育教学内涵的深入与实践智慧的生成,也体现在缓解职业倦怠、开阔教育视野等方面。 第三,3种文化素养提升模式的教育实验,表明在提升幼儿园教师文化素养的实践中首先要考虑活动内容的经典性、延伸性与关联性,其次要利用多种载体、选用“解读释疑式”的活动形式,最后要尊重和悦纳教师的个性。
【关键词】：幼儿教师 文化素养 专业发展 模式比较 行动研究
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 一、问题的提出12-23
• (一) 研究背景12-14
• 1、教育之文化品性的价值12-13
• 2、上海市幼儿园教师文化现状的冲击13
• 3、教师专业发展的新取向13-14
• (二) 文献研究14-21
• l、文化与教师文化14-16
• 2、文化之于教师16-17
• 3、教师教育改革的文化转向17-19
• 4、启示与分析19-21
• (三) 研究意义21
• (四) 研究目的与假设21-23
• 二、研究设计23-28
• (一) 研究方法23
• (二) 研究对象23-24
• (三) 文化素养提升模式的方案设计与推进设想24-26
• 1、方案设计24-26
• 2、推进设想26
• (四) 研究者的伦理道德处理26-28
• 1、妨碍性26
• 2、教师与研究者的关系26-27
• 3、隐私问题27-28
• 三、研究实施28-51
• (一) 文化阅读与分享模式28-33
• 1、方案一:文化知识阅读——"阅医学经典,学养生之法"28-30
• 2、方案二:文化伦理阅读——"阅儒家经典,悟为人之道"30-32
• 3、方案三:文化风俗阅读——"阅地方风情,寻教学之感"32
• 4、文化思想阅读—“阅美文经典,集大家之成”32-33
• (二) 文化探究与展示模式33-41
• 1、方案一:古典诗词探究——"鉴赏古典诗词,体味文学经典"33-36
• 2、方案二:节日风俗探究——"探寻节日风俗,纵览百姓美学"36-38
• 3、方案三:民间艺术探究——"游历民间艺术,饱览民生百态"38-39
• 4、方案四:服饰文化探究——"走进各国服饰,探寻多元文化"39-41
• (三) 文化欣赏与体验模式41-51
• 1、方案一:传统书画欣赏——"阅历代书画,挥洒笔墨春秋"42-44
• 2、方案二:中外音乐欣赏——"赏魅力民乐,聆听千年声音"44-46
• 3、方案三:经典戏曲欣赏——"感传统戏曲,触电昆曲大雅"46-51
• 四、讨论51-60
• (一) 文化品性的提升51-54
• 1、得文化之"鱼",亦得文化之"渔"51-52
• 2、转变观念、塑造观念52-54
• (二) 专业成长与发展54-60
• 1、熏陶专业热诚,缓解职业倦怠55
• 2、丰富专业知识,拓展专业视野55-56
• 3、增强发展驱力,培养实践智慧56-60
• 五、研究所带来的启示与反思60-63
• (一) "素材库"——材料内容的选择与安排60
• (二) "铺路石"——形式途径的多样与优质60-61
• (三) "飞翔翼"——个性自由的尊重与悦纳61-63
• 附录63-75
• 附录1:教案设计——世博就在你身边(中班语言活动)63-66
• 附录2:教师阅读规则66-67
• 附录3:阅读反思评论卡示例67-69
• 附录4:教案设计——龙的传人(大班活动)69-71
• 附录5:教案设计——水墨游戏(中班美术活动)71-73
• 附录6:教案设计——紫竹调(大班音乐活动)73-75
• 参考文献75-79
• 后记79

【参考文献】

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本文编号：704503