“学前儿童语言教育”实践性课程资源的理论建构

发布时间：2017-08-21 12:08

  本文关键词：“学前儿童语言教育”实践性课程资源的理论建构

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【摘要】：实践性课程在幼儿园教师培养中具有重要价值。而实践性课程资源的丰富与适切程度影响实践性课程目标的实现程度。本文试图对"学前儿童语言教育"实践性课程资源的内涵、分类、载体、筛选等问题进行研究及理论建构,以期为"学前儿童语言教育"实践性课程资源建设的实践探索提供依据。
【作者单位】： 马鞍山师范高等专科学校教师教育系;
【关键词】： 学前儿童语言教育 实践性课程 实践性课程资源
【基金】：安徽省省级质量工程项目“卓越人才教育培养计划”(2014zjjh053)研究成果之一 安徽省高等学校省级质量工程项目(2015jyxm764) 马鞍山师范高等专科学校校级教学研究项目(2016xjjyxm01)的阶段性研究成果
【分类号】：G652;G61-4
【正文快照】： 从已有的课程资源方面的研究来看,课程资源研究的理论框架和研究体系基本形成,其中理论研究包括了从概念界定、特征描述、类型划分到开发与利用的机制与原则等一系列问题。[1]本文拟依据课程资源理论研究,探讨高师院校“学前儿童语言教育”实践性课程资源的内涵、分类、载体、

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本文编号：712785