美国发展适宜性实践理论研究

发布时间：2017-08-24 04:14

  本文关键词：美国发展适宜性实践理论研究

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【摘要】：发展适宜性实践(Developmentally Appropriate Practice,简称DAP)理论是全美儿童早期教育协会所有活动的基础。DAP理论兴起之后开始指导美国儿童早期教育实践,成为美国儿童早期教育教学模式的主导理论之一。 本研究主要介绍发展适宜性实践的演变过程,比较发展适宜性实践1987年版本、1997年和2009年修订版的内容要点；并以幼儿在各领域的发展标准为例,详细说明DAP的核心理念、课程观和教师观；然后探讨DAP理论的特点,最后则提出美国发展适宜性实践理论对我国幼教课程发展的启示。 论文主要分为以下六个部分,第一部分,前言。说明本研究的缘起、目的,介绍国内外关于发展适宜性实践理论的研究情况,对幼儿园课程等核心概念做了界定。 第二部分深入分析发展适宜性实践理论产生的国际及国内背景,揭示发展适宜性实践理论产生是全美儿童早期教育协会为改善本国早期教育质量而做出的重要举措。 第三部分介绍了发展适宜性实践理论的三项核心主张,并特别阐释了文化适宜性。 第四部分分别从重视游戏的作用、建构整体的课程等角度阐述了发展适宜性实践的课程观； 第五部分从教师的能力、作用、知识储备方面阐释了发展适宜性实践理论的教师观。 第六部分探讨分析了发展适宜性实践理论的特点和对我国幼儿教育的启示。指出发展适宜性实践理论具备体系结构系统连贯、注重多元文化、突出教师专业职能等特点,对于提高美国早期幼儿教育、促进教师专业成长发挥了积极的作用。
【关键词】：美国 发展适宜性实践 发展历程 核心主张 教师观
【学位授予单位】：中央民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G619.712;G619.2
【目录】：

• 摘要2-3
• ABSTRACT3-7
• 导言7-17
• 一、问题的提出7-8
• 二、概念界定8-11
• 三、文献综述11-15
• 四、研究设计15-17
• 第一章 发展适宜性实践理论的发展历程17-28
• 第一节 时代背景17-18
• 第二节 理论背景18-21
• 一、理论渊源18-21
• 二、瑞吉欧成功经验的启示21
• 第三节 历史变革21-28
• 一、1987年版DAP的主要观点21-23
• 二、1997年版DAP的主要观点23-25
• 三、2009年版DAP的主要观点25-28
• 第二章 发展适宜性实践理论的核心主张28-35
• 第一节 年龄的适宜性28-29
• 第二节 个体的适宜性29-30
• 第三节 文化的适宜性30-35
• 一、主要内容31-32
• 二、理论基础32-35
• 第三章 发展适宜性实践理论的课程观35-40
• 第一节 构建适当的课程35-36
• 第二节 对游戏的重视36-37
• 一、游戏的重要性36-37
• 二、实施策略37
• 第三节 整体性的课程观37-38
• 一、课程目标37-38
• 二、课程内容38
• 三、实施手段38
• 第三节 多元文化的彰显38-40
• 一、与家长有效沟通39
• 二、课堂教学39-40
• 第四章 发展适宜性实践理论的教师观40-50
• 第一节 教师的作用40
• 第二节 教师的能力40-44
• 一、创设充满关爱的学习集体41
• 二、为促进发展与学习而教学41-43
• 三、设计适宜性课程43-44
• 四、评估儿童学习与发展44
• 五、与家庭建立互动关系44
• 第三节 教师的知识储备44-50
• 一、普通知识标准44-45
• 二、关于幼儿发展和学习的原则45-47
• 三、关于幼儿发展和学习的知识47-50
• 第五章 发展适宜性实践理论的特点及启示50-55
• 第一节 发展适宜性实践理论的特点50-52
• 一、真正以儿童为中心50
• 二、体系结构系统连贯50-51
• 三、赋予教师更多内涵51
• 四、注重多元文化51-52
• 五、发展适宜性实践理论在探索中不断趋于科学、合理52
• 第二节 发展适宜性实践理论对我国幼儿教育的启示52-55
• 一、树立以儿童为中心的教育观52
• 二、将0-8岁视为一个完整体系52-53
• 三、早期幼儿教师的专业化53-55
• 结论55-56
• 参考文献56-60
• 后记60-61
• 攻读学位期间发表的学术论文目录61-62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 张增田;靳玉乐;;多元文化课程的内涵与特点[J];当代教育科学;2006年17期

2 李辉;;美英及我国台港地区和内地幼教改革述评[J];幼儿教育(教育科学版);2006年02期

3 高文;维果茨基心理发展理论与社会建构主义[J];全球教育展望;1999年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 柴赛飞;幼儿园与小学数学课程衔接的个案研究[D];西南师范大学;2005年

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本文编号：729129