集体教育活动中幼儿参与状况的研究

发布时间：2017-09-11 06:32

  本文关键词：集体教育活动中幼儿参与状况的研究

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【摘要】：当前,我国幼儿园把集体教育作为组织教育活动的重要形式和实现教育目标的主要途径,而在集体教育活动过程中,幼儿参与仍存在着诸多问题,比如参与方式单一、参与机会不均等、幼儿心理参与不足等。 本研究选取了三所不同等级、规模的幼儿园,并从每所幼儿园里选取大、中、小班各一个班,然后对每个班进行为期两周的观察,观察的内容主要是幼儿园五大领域的集体教育活动。除了观察法外,本研究还采用了访谈法,以此来了解教师教育行为背后的深层内容。因此,本研究以主体性教育理念和人本主义学习理论等为基础,采用观察法、访谈法以及文献法等研究方法对幼儿在集体教育活动中的参与现状、影响幼儿参与相关因素以及改善幼儿参与状况的建议进行了分析和阐述。 首先,分析了在集体教育活动中幼儿参与的现状。主要从参与时间、参与频次、参与方式、活动的发起者、参与兴趣、参与积极性、参与的过程等七个方面进行统计和分析的,通过分析后,总结幼儿参与集体活动的规律和特点,并发现其中存在的问题。 其次,分析了在集体教育活动中影响幼儿参与的相关因素。主要是从教师方面、幼儿个人特征方面、活动室环境方面以及活动内容等四个方面进行了综合描述和分析,并分析了各因素之间的相互作用。 最后,提出改善幼儿在集体教育活动中参与的状况的建议。主要包括完善教师的教学艺术、提高幼儿的个人素养、构建幼儿主动参与的活动室环境、选择适宜的活动内容等方面。
【关键词】：幼儿参与 集体教育活动 幼儿园
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-13
• 绪论13-23
• 一、问题的提出13-14
• 二、研究意义14-15
• (一) 本研究对幼儿发展的意义14
• (二) 本研究对教师教学的意义14-15
• (三) 本研究对幼儿园教育质量的意义15
• 三、国内外相关研究15-18
• (一) 国内研究15-17
• (二) 国外研究17-18
• 四、核心概念18-20
• (一) 幼儿参与18-19
• (二) 集体教育活动19-20
• 五、理论基础20-23
• (一) 教育哲学基础：主体性教育理念20-21
• (二) 心理学基础：人本主义学习理论21-23
• 第一部分 研究设计23-26
• 一、研究目的23
• 二、研究内容23
• 三、研究方法23-24
• (一) 观察法23-24
• (二) 访谈法24
• (三) 文献法24
• 四、研究进程24-26
• (一) 选题与设计阶段25
• (二) 收集资料阶段25
• (三) 整理和分析资料阶段25
• (四) 写作和修改阶段25-26
• 第二部分 集体教育活动中幼儿参与的现状26-42
• 一、集体教育活动中幼儿参与的时间26-28
• (一) 集体教育活动中幼儿参与的总时间26-27
• (二) 集体教育活动中幼儿参与的时长27-28
• 二、集体教育活动中幼儿参与的频次28-29
• 三、幼儿在集体教育活动中的参与方式29-30
• 四、集体教育活动中活动的发起者30-31
• 五、幼儿在集体教育活动中的参与兴趣31-33
• 六、集体教育活动中幼儿参与的积极性33-34
• 七、集体教育活动中幼儿参与的过程34-42
• (一) 活动介入的策略34-37
• (二) 活动维持中幼儿的表现37-39
• (三) 活动的结束39-42
• 第三部分 集体教育活动中幼儿参与的相关因素分析42-53
• 一、教师的教学艺术与幼儿参与42-45
• (一) 教师的课堂管理与幼儿参与42-43
• (二) 教师的回应方式与幼儿参与43-44
• (三) 教师的提问类型和指向与幼儿参与44-45
• 二、幼儿个人特征与幼儿参与45-47
• (一) 幼儿的年龄与幼儿参与45
• (二) 幼儿的性格与幼儿参与45-46
• (三) 幼儿的学习能力与幼儿参与46-47
• 三、活动室环境与幼儿参与47-50
• (一) 座位安排与幼儿参与47-48
• (二) 活动材料与幼儿参与48
• (三) 设施条件与幼儿参与48-49
• (四) 外界干扰与幼儿参与49
• (五) 班级人数与幼儿参与49-50
• 四、活动内容与幼儿参与50-51
• (一) 活动内容的难易程度与幼儿参与50
• (二) 活动内容的趣味性与幼儿参与50-51
• 五、多因素相互作用的机制分析51-53
• 第四部分 改善集体教育活动中幼儿参与的建议53-61
• 一、完善教师的教学艺术53-56
• (一) 营造轻松、和谐的心理参与氛围53-54
• (二) 设置科学、合理的问题54
• (三) 多留给幼儿回答问题和教师回应问题的时间54-55
• (四) 对幼儿的答案持开放的态度55
• (五) 表扬幼儿的形式应多样化55
• (六) 注重语言的生动性55
• (七) 充分使用体态语55-56
• 二、提高幼儿的个人素养56-57
• (一) 增强幼儿参与的自信心56
• (二) 提高幼儿的社会交往技能56-57
• (三) 训练幼儿的语言表达能力57
• 三、构建幼儿主动参与的活动室环境57-59
• (一) 定期变动幼儿的座位57
• (二) 提供多样化的活动材料57-58
• (三) 减少活动时的外界干扰58
• (四) 合理设置班级幼儿人数58-59
• 四、选择适宜的活动内容59-61
• (一) 了解幼儿发展水平,合理安排活动内容的难易59
• (二) 关注幼儿兴趣,生成活动内容59-61
• 参考文献61-64
• 附录64-65
• 攻读学位期间发表的学术论文65-66
• 致谢66

【参考文献】

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本文编号：829152