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学前教育学课程教学模式的探索与实践

发布时间:2017-09-13 19:24

  本文关键词:学前教育学课程教学模式的探索与实践


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【摘要】:进入20世纪80年代以来,随着教师专业化运动的兴起,世界各国对教师教育研究的中心逐渐从注重教师教育的外部因素如教学环境、政策因素等转移到教师教育的内部因素,即教师本人自己的教育教学工作如何发展上,即自我专业成长上。基于建构主义理论的师范教学模式由于能够"通过集中精力对教学过程进行思考、分析、评估、或者改变教育意义、教育目的、教育信仰、教育决策、教育行动或者教育产品而提升教师课堂教学实践的合理性","解决理论与实践脱节的问题,充分利用教学的内部知识,提升反思能力,因而日益成为教师教学专业化运动中的一项基本教育原则。
【作者单位】: 河南省安阳幼儿师范高等专科学校;
【关键词】反思能力 实践 参与式学习 建构主义
【基金】:2014河南省人文社会科学项目阶段性成果,项目号:2014-zc-063
【分类号】:G652;G61-4
【正文快照】: 有关教师培养过程中存在的问题,当前研究者的分析主要从两个视角展开。一是教师教育机构转型视角,分析我国自中等师范院校升格后,在新的两级师范教育体系内教师培养的不足与缺陷;二是师范生职业生涯发展视角,将师范生培养与教育培养模式联系起来,探讨制约师范生胜任教学岗位的

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本文编号:845443

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