幼儿美术欣赏能力的调查与研究

发布时间：2017-09-16 03:10

  本文关键词：幼儿美术欣赏能力的调查与研究

  更多相关文章： 美术欣赏 感知觉 联想 想象 情绪 情感

【摘要】：我国现代著名画家丰子恺先生认为，美术欣赏过程：第一诉于感觉，第二发生感动，第三感情移入，第四美的判断，第五美的批评。也就是说，欣赏最先都是从感性出发，去感悟作品，产生情感，然后慢慢地过渡到理性的分析，发展成对美的判断和批评。由此可见，人类在美术作品欣赏过程中，往往先是从感知美术作品开始，然后产生联想或想象，进而引起了情绪或情感上的反应。 令笔者感兴趣的是，幼儿园小班、中班、大班的孩子是如何来感知美术作品的呢？他们在欣赏美术作品中又是如何产生联想与想象的呢？他们在观赏美术作品时，是否会被作品中的人物、情景所打动呢？ 为此，笔者深入到一所幼儿园，选取了十幅国内外的绘画作品，并进行了分类，试图从感知觉、联想与想象、情绪与情感等三个方面来调查小、中、大班三个年龄段儿童对美术作品的欣赏能力。通过调查，本文得出以下几点结论： 1.幼儿园的幼儿能够进行美术欣赏活动。 2.幼儿内因与外因存在差异，因此同龄幼儿的欣赏能力也存在差异。 3.不同年龄段幼儿对美术作品的感知、联想、想象、情绪、情感有各自的特点。 4.幼儿从感知到联想、想象，进而引起情绪与情感的反应，是相互联系和影响的。 5.抽象画更利于幼儿发挥联想与想象。 6.美术欣赏活动是弘扬民族精神，进行文化交流的有益渠道。 本文最后还对幼儿园美术欣赏活动提出以下几点建议： 1.在选择作品时，应选择符合幼儿欣赏兴趣的美术作品。 2．教师要尊重幼儿，鼓励幼儿大胆地表达自己的看法。 3.教师要合理引导、启发幼儿进行美术欣赏。 4.教师应利用园中环境给予幼儿更多的感悟和欣赏美术作品的机会。 5.对教师来说，要提高自身的审美情趣和文化底蕴。 6.对家长来说，要拓宽幼儿美术欣赏的渠道。 7.对于幼儿园教学活动来说，幼儿美术欣赏可以结合其他领域活动。
【关键词】：美术欣赏 感知觉 联想 想象 情绪 情感
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G613.6
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-9
• 第一部分 前言9-11
• 1.1 问题的缘起9-10
• 1.2 本文内容及相关章节10
• 1.3 研究设想10-11
• 第二部分 概念界定与理论综述11-19
• 2.1 概念界定11-13
• 2.2 理论综述13-19
• 第三部分 研究的方法19-22
• 3.1 研究对象与方法19
• 3.2 调查工具的设计19-21
• 3.3 评价方法21-22
• 第四部分 幼儿美术欣赏能力的分析22-49
• 4.1 感知觉方面的调查22-29
• 4.2 联想与想象方面的调查29-39
• 4.3 情感与情绪方面的调查39-45
• 4.4 调查与研究的结论45-49
• 第五部分 思考与建议49-53
• 5.1 在选择作品时，应选择符合幼儿欣赏兴趣的美术作品49
• 5.2 教师要尊重幼儿，鼓励幼儿大胆地表达自己的看法49-50
• 5.3 教师要合理引导、启发幼儿进行美术欣赏50
• 5.4 教师应利用园中环境给予幼儿更多的感悟和欣赏美术作品的机会50-51
• 5.5 对教师来说，要提高自身的审美情趣和文化底蕴51
• 5.6 对家长来说，要拓宽幼儿美术欣赏的渠道51
• 5.7 对于幼儿园教学活动来说，，幼儿美术欣赏可以结合其他领域活动51-53
• 研究不足与反思53-54
• 参考文献54-56
• 附录56-59
• 攻读学位期间的研究成果59

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本文编号：860512