师幼互动过程中教师引导策略的社会心理学分析

发布时间：2017-09-16 19:03

  本文关键词：师幼互动过程中教师引导策略的社会心理学分析

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【摘要】：本研究主要采用质的研究方法，通过非参与式观察法、半结构式访谈以及对教师进行的生活史访谈收集研究资料，选取了老中青三个年龄阶段的老师为研究对象进行观察，以师幼互动过程中教师的引导策略为研究内容，得出的结论主要有以下几个方面： 首先，师幼互动过程中教师所使用的有效的引导策略都具有相同的特征： 1.师幼互动过程中教师所使用的引导策略都针对消极的问题情景。 2.教师所使用的引导策略都具有迂回性的特点，教师隐蔽起来自己的教育意图，满足幼儿当前的兴趣、心理需要以及顺应幼儿的当前的情绪，通过一系列的组合思维及周密的思考，找到合适的引导策略来达到教师自己的教育。 3.互动双方的相互主体性，师幼双方发挥主体性的侧面和角度不同，教师在目的、方向、意图上是主体，，而幼儿在行动过程中是主体。 其次，教师的引导策略作为实践性知识,与教师个体的日常生活及更广泛的社会生活有密切的关联。 教师的引导策略来源于日常生活，富有生活智慧的老师往往也富有教育智慧，教师的引导策略又是教师教育机智的体现，显示了教师的教育行动和日常生活的联系。因此提高教师有效的教育行动不仅要从专业知识方面去培训，还要从丰富教师的生活经验、生活阅历等方面着手。 最后，社会心理学的相关理论能够有效地解释教师在师幼互动过程中所使用的引导策略。社会心理学作为一门有用的学科背景，可以更好地指导教师的实践，让教师在实践中使用引导策略更加自觉。 社会心理学能够有效地解释教师引导策略，而教师的引导策略作为实践性知识并来源于日常生活，意味着教师和幼儿的交往也遵循人际交往的心理机制。
【关键词】：引导策略 社会心理学 幼儿教师实践性知识
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 绪论10-18
• 一、 选题缘由10-11
• 二、 研究意义11
• （一） 理论意义11
• （二） 实践意义11
• 三、 文献综述11-15
• （一） 教师对幼儿园一日活动指导策略的相关研究11-14
• （二） 幼儿教师实践性知识影响因素的相关研究14-15
• （三） 述评15
• 四、 核心概念界定15-18
• （一） 引导15-16
• （二） 策略16
• （三） 幼儿教师实践性知识16-18
• 第二章 研究设计18-20
• 一、 研究目的18
• 二、 研究对象18
• 三、 研究方法18-19
• 四、 研究过程19-20
• 第三章 教师引导策略的社会心理学分析20-62
• 一、 示弱20-26
• （一） 概念20
• （二） 案例描述、解释和情景特征20-23
• （三） 案例分析23-24
• （四） 教师实践性知识的日常生活源泉24-26
• 二、 因势利导26-31
• （一） 概念26
• （二） 案例描述、解释和情景特征26-29
• （三） 案例分析29-30
• （四） 教师实践性知识的日常生活源泉30-31
• 三、 依从诱导策略之低球技术31-37
• （一） 概念31
• （二） 案例描述、解释和情景特征31-34
• （三） 案例分析34-35
• （四） 教师实践性知识的日常生活源泉35-37
• 四、 依从诱导策略之互惠让步技术37-41
• （一） 概念37
• （二） 案例描述、解释和情景特征37-39
• （三） 案例分析39
• （四） 教师实践性知识的日常生活源泉39-41
• 五、 榜样示范41-47
• （一） 概念41
• （二） 案例描述、解释和情景特征41-43
• （三） 案例分析43-45
• （四） 教师实践性知识的日常生活源泉45-47
• 六、 暗示47-55
• （一） 概念47
• （二） 案例描述、解释、情景特征47-51
• （三） 案例分析51-52
• （四） 教师实践性知识的日常生活源泉52-55
• 七、 延迟满足55-62
• （一） 概念55
• （二） 案例描述、解释和情景特征55-57
• （三） 案例分析57-58
• （四） 教师实践性知识的日常生活源泉58-62
• 第四章 结论62-66
• 一、 教师引导策略的共同特征62
• 二、 教师实践性知识的生成来源62-63
• （一） 个体的日常生活62-63
• （二） 社会生活63
• 三、 教师引导策略的社会心理机制63-66
• 第五章 反思与展望66-68
• 参考文献68-72
• 附录72-76
• 附录 A 教师生活史访谈提纲72-74
• 附录 B 教师实践性知识访谈提纲74-76
• 后记76-78
• 攻读学位期间发表的学术论文目录78-79

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 李丹;幼儿教师实践性知识发展研究[D];西南大学;2011年

本文编号：864853