不同社会经济地位家庭5～6岁幼儿早期读写能力的比较研究

发布时间：2017-09-25 21:12

  本文关键词：不同社会经济地位家庭5～6岁幼儿早期读写能力的比较研究

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【摘要】：本研究旨在对不同社会经济地位家庭的5-6岁幼儿早期读写能力进行比较研究。被试是从上海市六所公办幼儿园中根据家庭社会经济地位分层随机抽取的157名大班幼儿(5-6岁)。研究所采用的工具是“关于影响幼儿掌握读写能力的社会及文化要因的中日韩越蒙五国比较研究”中日双方共同研制的幼儿读写能力测查工具和改编自邓肯(Duncan,1961)提出的家庭社会经济地位的量表框架。研究用描述性统计的方法考查了不同社会经济地位家庭的5-6岁幼儿的读写能力发展状况；采用单因素方差分析的方法考查不同社会经济地位家庭的5-6岁幼儿的读写能力发展的差异性问题；采用逐步回归分析的方法考查社会经济地位的三大组成成分即母亲学历、父亲职业和家庭经济收入对幼儿早期读写能力的预测关系. 结果表明：不同社会经济地位家庭5-6岁幼儿的早期读写能力总体状况和词汇、识字具体方面存在显著性差异；不同社会经济地位家庭5-6岁幼儿的书写技能没有显著性差异；低社会经济地位家庭5-6岁幼儿的读写能力发展处于不良水平；不同社会经济地位家庭5-6岁幼儿关于读写的态度较为一致,三组幼儿均表现出学习读写的强烈意愿；母亲学历比家庭收入、父亲职业更能有效预测幼儿的早期读写能力发展状况。
【关键词】：社会经济地位 读写能力 教育公平
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G613.2
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 第一章 绪论10-14
• 第一节 研究的背景和意义12-13
• 第二节 研究的问题13-14
• 第三节 论文的框架14
• 第二章 文献综述14-27
• 第一节 相关概念的梳理与界定14-22
• 第二节 国内外的相关研究22-26
• 第三节 文献评析26-27
• 第三章 研究方法27-32
• 第一节 研究对象27-28
• 第二节 测查工具和材料28-30
• 第三节 测查程序30-31
• 第四节 数据的收集和处理31-32
• 第四章 研究结果与分析32-42
• 第一节 不同SES家庭的大班幼儿早期读写能力的总体情况32-35
• 第二节 不同SES家庭大班幼儿早期读写能力差异的具体表现35-41
• 第三节 SES的各组成成分对幼儿读写能力影响的比较41-42
• 第五章 讨论42-46
• 第一节 不同SES家庭大班幼儿早期读写能力差异的原因42-45
• 第二节 幼儿早期读写能力的影响因素比较45-46
• 第六章 结论、建议和研究的不足46-53
• 一、结论46-47
• 二、建议47-52
• 三、研究的不足与展望52-53
• 附录一:记录表53-59
• 附录二:家长问卷59-60
• 参考文献60-64
• 后记64

【参考文献】

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本文编号：919601