昆明A幼儿园家园共育管理沟通研究

发布时间：2017-10-01 15:09

  本文关键词：昆明A幼儿园家园共育管理沟通研究

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【摘要】：被誉为“中国幼教之父”的陈鹤琴先生,是我国著名儿童心理学家和儿童教育学家,也是在儿童家园园地领域研究的拓荒者。在他的专著《家庭教育》中《我们的主张》这一名篇提出了“幼儿园要适应国情,家园合作,健康第一”的办园主张,他强调家庭和幼儿园的合作关系。 家长工作是幼儿园管理的重要内容之一。良好家长工作不仅可以使家园双方建立有效的合作关系,促进幼儿身心健康发展,而且也能够有利于幼儿园的生存和发展。而一直以来,很多幼儿园的家长工作往往停留于双方简单表层互动形式,而有效地沟通并未受到重视。如今,越来越多的幼教工作者和家长都意识到良好家园关系建立的根本在于提高双方沟通的有效性,这为本论文家园共育管理沟通的研究提供了现实依据。只有家长、教师与幼儿教育形成一致性,形成教育合力,才能使幼儿全面和谐的健康成长。无论是幼儿园阶段还是接下来的义务教育阶段,教育机构与家长的沟通、配合是教育好孩子的必要条件。沟通好,才能配合好,才能达到事半功倍的效果。 本研究拟从家园共育管理沟通理论入手,通过调查研究发现昆明A家园存在的沟通问题,在分析了管理沟通基本理论的基础上,阐述了沟通的相关概念,将管理沟通中好的方法和理念与幼儿园息息相关的班级管理工作结合起来,针对家园共育的形式,将沟通的方法渗透到其中,使教师和家长,幼儿园和社区形成合力,共同对幼儿教育发生作用,达到教育的目的。找到问题的同时并找到解决问题的措施与对策,从而提出改进沟通质量的建议,以达到提高和完善沟通有效性的目的。
【关键词】：家园共育 管理沟通 研究
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G616
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 绪论8-17
• 1.1 研究背景8
• 1.2 国内外研究现状8-11
• 1.2.1 国外研究综述8-10
• 1.2.2 国内研究综述10-11
• 1.3 论文研究目的与研究意义11-14
• 1.3.1 论文的研究目的11-12
• 1.3.2 论文的研究意义12-14
• 1.4 论文研究内容与研究方法14-17
• 1.4.1 论文的研究内容14
• 1.4.2 论文的研究方法14-17
• 2 相关理论综述17-27
• 2.1 管理沟通相关理论17-23
• 2.1.1 沟通17
• 2.1.2 管理沟通17-23
• 2.2 家园共育相关理论23-27
• 2.2.1 家庭教育23-24
• 2.2.2 幼儿园教育24
• 2.2.3 幼儿园班级管理24-25
• 2.2.4 幼儿园家园共育25-27
• 3 国内外家园共育的管理沟通现状27-35
• 3.1 各个国家幼儿园中家园共育情况介绍27-33
• 3.1.1 美国的家园共育管理沟通27-28
• 3.1.2 日本的家园共育管理沟通28-29
• 3.1.3 英国的家园共育管理沟通29-31
• 3.1.4 发展中国家的家园共育管理沟通31
• 3.1.5 我国的家园共育管理沟通31-33
• 3.2 国外家园沟通给我国幼儿园的启示33-35
• 4 实证研究——以昆明A幼儿园为例35-46
• 4.1 昆明A幼儿园概述35-39
• 4.1.1 幼儿园的总方针35-37
• 4.1.2 针对教师的培训37-38
• 4.1.3 具体落实到班级的做法38-39
• 4.2 昆明A幼儿园家园共育管理沟通中的探索研究39-46
• 4.2.1 昆明A幼儿园家园共育管理沟通活动开展频率与时间的探索40
• 4.2.2 昆明A幼儿园家园共育管理沟通活动开展内容的探索40-41
• 4.2.3 昆明A幼儿园家园共育管理沟通活动中针对不同家长的情况进行指导的探索41-42
• 4.2.4 昆明A幼儿园家园共育管理沟通活动中教师家长角色的探索42-46
• 5 昆明A幼儿园家园共育管理沟通存在的问题46-63
• 5.1 昆明A幼儿园家园共育管理沟通的基本调查研究46-54
• 5.2 昆明A幼儿园家园共育管理沟通的研究结果分析54-56
• 5.3 昆明A幼儿园家园共育管理沟通的问题分析56-58
• 5.4 昆明A幼儿园家园共育管理沟通多种途径综合分析与优劣势比较58-63
• 6 昆明A幼儿园的家园共育管理沟通的对策与措施63-68
• 6.1 昆明A幼儿园的家园共育管理沟通的对策63-64
• 6.2 昆明A幼儿园针对幼儿园教师提出的家园共育管理沟通措施64-68
• 7 结论与展望68-69
• 7.1 结论68
• 7.2 展望68-69
• 致谢69-70
• 附表70-77
• 参考文献77-78

【参考文献】

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1 王艳玲;英国家校合作的新形式——家长担任"教学助手"现象述评[J];比较教育研究;2004年07期

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本文编号：954129