多元智能理论在幼儿教育中的应用

发布时间：2017-10-02 03:12

  本文关键词：多元智能理论在幼儿教育中的应用

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【摘要】：二十世纪八十年代,美国心理学专家霍华德·加德纳博士提出了多元智能结构理论,这一理论指出：人脑的思维和认识世界的方式是多元化的,每个人都有八种或八种以上智能,包括语言文字智能、数学逻辑智能、音乐节奏智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认知智能和自然观察智能等。这八种智能代表了每个人不同的潜能,这些潜能在儿童的发展中具有同等的重要地位,它们既相对独立,又互相渗透和促进,只有在适当的情境中才能充分发掘出来。多元智能理论驳斥了传统狭隘的智力理论,它不仅是理论上的突破,也具有强大的实践指导意义.它为我们认识和开掘孩子的智能提供了科学的理论依据和行之有效的途径。 本文主要从多元智能与幼儿的发展这个角度出发,了解幼儿智能的多元本质,提出本人在研究中要解决的主要问题——如何运用各种教育教学活动来促进幼儿多元智能全面发展。通过对幼儿园教育活动的教学实验、案例研究、取样观察等,继而在研究中提出了更为科学的幼儿教育方法和模式,并建构能充分体现多元智能教育的幼儿园教育活动方案——网络式综合主题教育活动和专题教育活动。引导每个幼儿在不同的智能领域展现专长和兴趣,促进幼儿多元智能在原有水平上获得最佳发展。
【关键词】：多元智能理论 幼儿教育 应用
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G612
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 绪论7-10
• 1.1 研究的背景——问题的提出7-8
• 1.2 研究的主要内容和目的8
• 1.3 主要研究方法8-9
• 1.4 研究的意义9-10
• 第二章 对多元智能理论与幼儿教育的认识10-13
• 2.1 多元智能理论简述及国内外研究现状10-13
• 2.2 发展多元智能对幼儿的重要意义13
• 第三章 多元智能理论在幼儿教育中的应用13-25
• 3.1 培养新的儿童观教育观13-14
• 3.2 创设多元开放的教育环境14-16
• 3.3 生成多元平衡发展的活动16-23
• 3.4 善于运用多元智能评价23-25
• 第四章 发展幼儿多元智能的外部条件支持25-28
• 4.1 家长观念的转变25-26
• 4.2 家长和教师的良好互动26-28
• 结语28-29
• 参考文献29-31
• 致谢31

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 何莉;;我国多元智能理论应用研究综述[J];成都教育学院学报;2006年11期

2 张晓峰;对传统教育评价的变革——基于多元智能理论的教育评价[J];教育科学研究;2002年04期

3 栗晓燕;;关于“多元智能理论”在教育中的应用述评[J];当代教育论坛;2006年08期

4 陶西平;多元智能与课程改革[J];人民教育;2003年17期

5 霍力岩;加德纳的多元智力理论及其对我国幼儿教育改革的积极意义[J];学前教育研究;2000年02期

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7 严明;多元智能理论在教学中的应用[J];学术交流;2005年06期

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10 俞建文;基于多元智能理论的“多元切入”课堂教学策略[J];中国职业技术教育;2005年31期

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本文编号：957214