三年制高职学前教育专业课程体系改革探索

发布时间：2017-10-03 12:36

  本文关键词：三年制高职学前教育专业课程体系改革探索

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【摘要】：课程是所有教学理念的承载者和体现者,课程体系是否合理直接关系培养目标能否实现。三年制高职学前教育专业课程体系存在课程目标定位不清晰、课程结构不合理、设置的课程门类不尽合理、公共课与职业延展课的设置比较单一等问题。应在充分考虑国家统一要求,高职教育特点,所在地区、用人单位、学生实际需求的前提下构建课程体系。即增加一些新课程,调整课程结构,增加专业理论课的比重,减少艺术类职业技能课的比重,加强公共课与专业课的渗透与融合,在课程体系改革的同时进行课程教学改革。
【作者单位】： 厦门城市职业学院学前教育系;
【关键词】： 课程体系 课程设置 课程结构 课程教学改革
【基金】：2015年度教学改革研究项目课题“《幼儿园教师专业标准》背景下的高职学前教育专业课程体系改革”(JGYJ1507)
【分类号】：G712.3;G61-4
【正文快照】： 0引言课程是所有教学理念的承载者和体现者,课程体系是否合理直接关系培养目标能否实现,教学质量能否提高。为此,必须进行学前教育专业课程体系的科学构建。1三年制高职学前教育专业课程体系存在的主要问题1)课程目标定位不清晰,体现不出高职特点。表现为:有的课程目标的定位

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本文编号：965260