5-7岁儿童统计思维的发展研究

发布时间：2017-10-05 16:28

  本文关键词：5-7岁儿童统计思维的发展研究

  更多相关文章： 儿童 统计思维 描述数据 组织数据 表征数据 解释和分析数据

【摘要】：本研究的目的是考查5-7岁儿童统计思维能力的发展特点。包括5-7岁儿童统计思维能力的年龄特点和发展水平,以及5-7岁儿童在自发与提供了表征模式两种情况下,表征统计数据的类型和特点。被试为上海市两所普通幼儿园和一所小学随机抽取的180名儿童(5-7岁)。研究所采用的工具是根据格雷厄姆斯(Graham,2000)等人针对儿童统计思维发展特点设计的测查题目改编而成。研究用描述性统计的方法考查了5-7岁儿童统计思维能力的年龄特点；在格雷厄姆斯(Graham,2000)等人研究得出的6-11儿童统计思维能力的发展标准基础上,考查了我国5-7岁儿童统计思维能力的发展轨迹；采用多元方差分析的方法考查了5-7岁儿童统计思维能力的年龄差异和性别差异问题；最后考查了5-7岁儿童在自发和提供了表征模式的两种情况下,表征统计数据的各种类型和特点,以及儿童自发表征统计数据的发展轨迹。 结果表明：5-7岁儿童统计思维能力随年龄的增加逐步提高,其中大班和中班的差距明显大于一年级和大班的差距,说明儿童统计思维能力从中班到大班有了较大的发展；5-7岁儿童统计思维的发展经历了随意期、过渡期、量化期和分析期四个水平；5-7岁儿童统计思维的发展轨迹表明中班儿童处于过渡期的人数最多。过渡期指的是儿童愿意尝试有挑战性的任务,但在应对任务的过程中常常只关注到任务一个方面的特点。大班儿童处于过渡期向分析期的过渡,一年级儿童处于分析期的人数最多,分析期指的是儿童有稳定的表征模式能力,不仅能集中于任务的几个方面的特征,同时能建立这几个方面的联系；5-7岁儿童统计思维能力未出现明显的性别差异；5-7岁儿童自发表征统计数据的类型有数字型、图画型、数字图画型和表格型。5-7岁儿童自发表征统计数据的发展轨迹表现出从数字型、图画型向数字图画型和表格型过渡的特点；5-7岁儿童在自发与提供表征模式的两种情况下,表征统计数据类型的能力随着年龄的增加逐步提高。中班和大班儿童四种表征方式得分从高到低为表格、饼图、点图和柱状图。而一年级儿童的柱状图表征方式得分高于表格、饼图和点图。
【关键词】：儿童 统计思维 描述数据 组织数据 表征数据 解释和分析数据
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G612
【目录】：

• 论文摘要6-7
• ABSTRACT7-13
• 第一章 绪论13-23
• 第一节 研究的背景和意义14-19
• 第二节 主要概念的界定19-22
• 第三节 研究的问题22
• 第四节 论文结构22-23
• 第二章 文献综述23-48
• 第一节 学前阶段统计思维的内涵23-32
• 第二节 儿童早期数据分析的内涵32-40
• 第三节 儿童早期数据分类的相关研究40-41
• 第四节 儿童使用图表等工具表征数据的相关研究41-43
• 第五节 儿童早期统计思维的教育实践43-45
• 第六节 对文献的评析45-48
• 第三章 研究方法48-57
• 第一节 研究对象48
• 第二节 测查工具和材料48-49
• 第三节 测查程序49-53
• 第四节 数据的收集与处理方法53-55
• 第五节 信度和效度55-57
• 第四章 研究结果与分析57-93
• 第一节 5-7岁儿童统计思维的发展特点57-71
• 第二节 5-7岁儿童统计思维能力发展的年龄差异和性别差异71-75
• 第三节 5-7岁儿童自发表征统计数据类型的特点75-89
• 第四节 提供表征模式时5-7岁儿童表征统计数据的年龄特点89-93
• 第五章 讨论93-104
• 第一节 5-7岁儿童统计思维能力的发展特点93-99
• 第二节 自发与提供表征模式两种情况下5-7岁儿童表征统计数据的特点99-104
• 第六章 结论、教育建议和不足之处104-110
• 第一节 研究结论104-105
• 第二节 教育建议105-109
• 第三节 本研究的不足之处109-110
• 附录一:儿童统计思维能力测查题目110-112
• 附录二:儿童统计思维能力测查程序及指导语112-118
• 附录三:儿童统计思维能力测查记录表118-120
• 参考文献120-128
• 后记128

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 梁常东;唐剑岚;;中学生概率学习中的错误及其教学策略[J];数学教育学报;2007年02期

2 袁琳;幼儿心理健康教育问题探析[J];沈阳师范学院学报(社会科学版);2002年06期

3 黄贵;;蒙台梭利幼儿健身思想与方法[J];体育文化导刊;2006年02期

中国博士学位论文全文数据库 前5条

1 潘世松;不同年龄段语用主体语体特征研究[D];复旦大学;2003年

2 李静;幼儿汉字多元化教育研究[D];西南师范大学;2005年

3 巴桑卓玛;中小学生对统计的认知水平研究[D];东北师范大学;2006年

4 李祥兆;基于问题提出的数学学习[D];华东师范大学;2006年

5 丁村成;台湾高中课程机率统计教与学之研究[D];华东师范大学;2007年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 刘福林;小学数学新教材“统计与概率”编写与实验调查研究[D];西南师范大学;2004年

2 章淼榕;儿童创造力及其社区培养方案的探索[D];华东师范大学;2004年

3 吴惠红;中学生对概率值的理解[D];华东师范大学;2004年

4 朱若华;幼儿园活动区材料投放方式与儿童行为的研究[D];华东师范大学;2005年

5 唐冬秀;幼儿心理学教学中渗透心理健康教育的实验研究[D];江西师范大学;2004年

6 胡海霞;影响高中生组合推理的因素[D];华东师范大学;2006年

7 邓铮;面向幼儿生活世界的教学研究[D];上海师范大学;2006年

8 龚亚霞;两所省重点中学高二学生对相互独立事件的理解[D];华东师范大学;2006年

9 阴志红;中学生对数学期望的认知[D];华东师范大学;2006年

10 闫炳霞;小学数学“统计与概率”教学中的问题研究[D];西南大学;2007年

，

本文编号：977823