高职护生领悟社会支持与感恩意识对其人文关怀能力的影响

发布时间：2017-10-12 17:29

  本文关键词：高职护生领悟社会支持与感恩意识对其人文关怀能力的影响

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【摘要】：目的了解高职护生领悟社会支持、感恩意识以及人文关怀能力的现状;分析高职护生领悟社会支持、感恩意识、人文关怀能力的影响因素;研究高职护生领悟社会支持、感恩意识与人文关怀能力的相关性;探讨以领悟社会支持、感恩意识为导向的综合干预对高职护生人文关怀能力的影响,为高职护理专科开展人文教育和提高高职护生人文关怀能力提供参考依据。方法1.现状调查采取横断面调查研究方法。抽取衡阳市某高职院校560名护理专业临床实习学生为调查对象。以高职护生一般情况调查表、领悟社会支持量表(PSSS)、感恩意识量表以及人文关怀能力量表(CAI)进行问卷调查,统计分析高职护生领悟社会支持、感恩意识以及人文关怀能力的现状及其影响因素。2.干预研究采用类实验研究方法。选择衡阳市两家三甲医院正在实习的高职护生,每家医院各随机抽取40名实习护生,共80名;随机将一家医院实习护生作为干预组,另一家医院实习护生作为对照组。对照组高职护生接受常规实习带教,干预组高职护生在常规实习带教的基础上接受以领悟社会支持、感恩意识为导向的综合干预。干预8周后,比较干预前后两组护生领悟社会支持、感恩意识和人文关怀能力的差异。分析常规实习带教和以领悟社会支持、感恩意识为导向的综合干预前后两组护生的领悟社会支持、感恩意识和人文关怀能力的差异。3.数据采用SPSS 18.0统计学软件进行分析处理。计量指标采用均数±标准差(x±s)表示,计数资料采用百分率表示,均数的比较采用单因素方差分析、t检验、χ2检验、Wilcoxon秩和检验和直线相关分析,以P0.05代表差异有统计学意义。结果1.在548名高职护生中,他们的“领悟社会支持”及其维度“家庭支持”、“朋友支持”和“其他支持”得分分别为(56.26±10.62)、(18.96±4.47)、(18.71±4.10)和(18.59±4.00)。性别、参加课外活动频率、对护理专业兴趣是高职护生“领悟社会支持”的影响因素,这3个因素可以解释方程总变异的9.2%。2.高职护生“感恩意识”总得分为(51.73±6.47),各维度得分从高到低依次为“感恩深度”(18.96±2.64)、“感恩频度”(11.29±1.94)、“感恩广度”(11.22±2.02)、“感恩密度”(10.26±1.74)。性别、独生子女与否、参加课外活动频率、对护理专业兴趣是高职护生“感恩意识”的影响因素,这4个因素可以解释方程总变异的36.3%。3.高职护生“人文关怀能力”总得分及其“认知”维度、“耐心”维度、“勇气”维度得分分别为(171.24±19.26)、(68.20±10.41)、(52.04±7.85)和(51.00±11.53)。性别、性格、独生子女与否、参加课外活动频率、对护理专业兴趣是高职护生护生“人文关怀能力”的影响因素,这5个因素可以解释方程总变异的18.7%。4.高职护生领悟社会支持、感恩意识和人文关怀能力两两之间呈中度正相关(r0.3,P0.05),且领悟社会支持、感恩意识越高,其人文关怀能力越强。5.干预前,干预组和对照组高职护生的一般人口学资料构成比差异无统计学意义(P0.05),两组领悟社会支持量表得分、感恩意识量表得分和人文关怀能力得分差异均无统计学意义(P0.05)。干预后,除“感恩意识”的“感恩密度”维度外,干预组“领悟社会支持”、“感恩意识”和“人文关怀能力”得分与对照组比较均提高,差异均有统计学意义(P0.05)。6.对照组干预前后“领悟社会支持”、“感恩意识”和“人文关怀能力”得分无统计学差异(P0.05);干预组干预前后“领悟社会支持”、“感恩意识”和“人文关怀能力”各维度得分均有统计学差异(P0.05)。结论1.高职护生领悟社会支持处于中等水平,性别、参加课外活动频率、对护理专业兴趣是其影响因素。2.高职护生感恩意识处于中等水平,性别、独生子女与否、参加课外活动频率、对护理专业兴趣是其影响因素。3.高职护生人文关怀能力偏低,性别、性格、独生子女与否、参加课外活动频率、对护理专业兴趣是其影响因素。4.以领悟社会支持、感恩意识为导向的综合干预可以提高高职护生领悟社会支持及感恩意识水平,增强其人文关怀能力。
【关键词】：高职护生 社会支持 感恩意识 人文关怀
【学位授予单位】：南华大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G711;R47-4
【目录】：

• 摘要4-8
• Abstract8-15
• 第1章 前言15-19
• 1.1 研究背景与意义15-17
• 1.2 研究目标17-19
• 第2章 操作性定义和理论架构19-23
• 2.1 操作性定义19
• 2.2 理论基础及架构19-23
• 第3章 研究对象与方法23-33
• 3.1 调查研究对象23
• 3.2 基线调查23-26
• 3.3 干预研究26-32
• 3.4 研究路线32-33
• 第4章 研究结果33-49
• 4.1 高职护生一般人口学资料33-34
• 4.2 高职护生领悟社会支持得分情况34-36
• 4.3 高职护生感恩意识得分情况36-38
• 4.4 高职护生人文关怀能力得分情况38-41
• 4.5 高职护生领悟社会支持、感恩意识、人文关怀能力的相关分析41-43
• 4.6 两组高职护生干预前的一般资料情况43-45
• 4.7 干预前后两组高职护生领悟社会支持的得分比较45-46
• 4.8 干预前后两组高职护生感恩意识的得分比较46-47
• 4.9 干预前后两组高职护生人文关怀能力的得分比较47-49
• 第5章 讨论49-61
• 5.1 高职护生领悟社会支持现状49
• 5.2 影响高职护生领悟社会支持的人口社会学因素分析49-50
• 5.3 高职护生感恩意识现状50-51
• 5.4 影响高职护生感恩意识的人口社会学因素分析51-52
• 5.5 高职护生人文关怀能力现状52-53
• 5.6 影响高职护生人文关怀能力的人口社会学因素分析53-54
• 5.7 高职护生领悟社会支持、感恩意识、人文关怀能力的相关分析54-56
• 5.8 两组高职护生综合干预前一般资料分析56-57
• 5.9 综合干预对高职护生领悟社会支持的影响57
• 5.10 综合干预对高职护生感恩意识的影响57-58
• 5.11 综合干预对人文关怀能力的影响58-60
• 5.12 本研究的创新和不足之处60-61
• 第6章 结论61-63
• 参考文献63-67
• 综述67-79
• 参考文献75-79
• 附录79-85
• 攻读硕士学位期间的科研成果85-87
• 致谢87

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 李秋萍;杨支兰;;护理学专业本科人文课程设置的调查分析[J];现代护理;2006年16期

2 卢少萍;黎明;;护理人文关怀缺失的原因与分析[J];现代临床护理;2007年05期

3 邓远美;;现代护理观指导下的护理人文课程体系构建[J];医学与哲学(人文社会医学版);2008年01期

4 罗竹;何剑;;论医学人文精神的培养意义与途径[J];中国医药导报;2010年11期

5 曹迎凤;陈树;张金华;;应用层次分析法评估量化《护理人文关怀教育课堂教学质量评价表》[J];武警后勤学院学报(医学版);2014年06期

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本文编号：1020003