完善技工院校人才培养机制研究

发布时间：2017-10-15 03:40

  本文关键词：完善技工院校人才培养机制研究

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【摘要】：本文从研究我国技工院校人才培养的基本理论入手,解读了人才培养的构成要素,系统梳理了我国职业教育人才培养机制的历史进程和发展变迁,并认真分析了当前我国现行机制运行存在的问题,通过与西方发达国家的先进职业教育人才机制的对比,从而找准制约我国技工院校人才培养机制的相关原因。通过研究为了更好的完善我国技工院校人才培养机制,认为只有从转变社会观念、加速政府立法、迎合市场需求和健全师资队伍等方面下大力解决,才能更加有效地完善我国技工院校人才培养机制。全文共分为5个部分：第一部分为绪论,阐述了研究背景,对已有的研究进行了概述和分析,阐明了本文的研究意义和方法；第二部分为我国技工院校人才培养机制的基本理论,主要分为理论依据、法律政策依据、现实依据和基本构成等4个方面进行阐述；第三部分为我国职业教育人才培养机制的历史发展变迁、现状分析和运行存在问题等3个方面内容；第四部分为西方发达国家职业教育人才培养机制的比较研究,找到国外中等职业教育人才培养机制的共同趋势,为我国技工院校人才培养机制的完善提供好的思路和方法；第五部分为完善我国技工院校人才培养机制的方法及可行性措施,从宏观和微观两个角度来阐述技工院校人才培养机制的重要性,两个方面的研究主要是为技工院校人才培养机制的发展提供参考性意见和建议。
【关键词】：技工院校 人才培养 机制研究
【学位授予单位】：东南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G712
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 绪论9-15
• 一、选题背景9-10
• (一) 国际背景9
• (二) 国内背景9-10
• 二、研究意义及价值10-11
• (一) 理论意义10-11
• (二) 实践意义及价值11
• 三、研究问题11-12
• 四、研究目的12
• 五、文献综述12-14
• 六、研究方法14-15
• 第一章 当前我国技工院校人才培养的基本理论15-21
• 第一节 当前我国技工院校人才培养的依据15-18
• 一、理论依据15-17
• 二、法律政策依据17
• 三、现实依据17-18
• 第二节 当前我国技工院校人才培养的基本构成18-21
• 一、技工院校人才培养的目标18-19
• 二、技工院校人才培养的特征19-20
• 三、技工院校人才培养的路径20-21
• 第二章 我国职业教育人才培养机制的历史发展变迁和现状分析21-30
• 第一节 我国职业教育人才培养机制的历史发展变迁21-23
• 一、半工半读人才培养机制21-22
• 二、产教结合人才培养机制22-23
• 三、工学结合人才培养机制23
• 第二节 我国技工院校人才培养机制的运行现状23-26
• 一、社会大众对技工院校人才培养观念的认知错位23-24
• 二、政府职能机构对技工院校人才培养政策的支撑缺位24-26
• 三、我国现行出台的法律政策还存在诸多缺陷26
• 第三节 我国技工院校人才培养机制运行存在的问题26-30
• 一、培养目标与市场需求有差距27
• 二、教学方式与学生实际相脱节27-28
• 三、师资力量发展良莠不齐28-29
• 四、校企合作流于形式参与少29-30
• 第三章 我国与西方发达国家职业教育人才培养机制的研究比较30-35
• 第一节 德、美等发达国家职业教育人才培养机制的特色30-32
• 一、德国“双元制”教育30
• 二、英国“工读交替制”教育30-31
• 三、美国“合作制”教育31
• 四、日本“产学合作制”教育31
• 五、澳大利亚“TAFE”教育31-32
• 第二节 国外职业教育人才培养机制存在的特性32-33
• 一、职业教育法律法规十分完备,为校企合作提供强大支撑32
• 二、校企合作实施过程十分严密,注重提高企业参与积极性32-33
• 三、政府财政和政策双重干预,为教育发展提供广阔空间33
• 第三节 我国与国外先进职业教育人才培养机制之间的差距启示33-35
• 一、政府相关立法机构必须完善政策法规33
• 二、注重发挥政府行政功能和行业主导作用33-34
• 三、加快落实职业资格认证制度34
• 四、改革管理体制,加强制度保障34-35
• 第四章 完善我国技工院校人才培养机制的相关措施35-47
• 第一节 完善技工院校人才培养机制的宏观举措35-37
• 一、转变观念,创造良好的社会环境35
• 二、加速立法,健全相关的法律政策35-36
• 三、完善机制,确保人才的培养落实36-37
• 第二节 完善技工院校人才培养机制的微观举措37-47
• 一、以市场实际需求为首要,确保专业设置更加合理37-39
• 二、以强化综合能力为中心,确保课程体系更加全面39-41
• 三、以增强实践技能为保证,确保教学活动更加丰富41-42
• 四、全面推进技工院校“双师型”师资队伍建设42-47
• 结束语47-48
• 致谢48-49
• 参考文献49-51
• 作者简介51

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