基于“项目与行动导向教学”理念的中职机械制图课程的教学研究

发布时间：2017-10-15 05:25

  本文关键词：基于“项目与行动导向教学”理念的中职机械制图课程的教学研究

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【摘要】：中等职业学校发展面临的最核心问题是学生的就业问题,如何提高毕业生就业质量和就业竞争力是各中职学校所需要思考的。为了使学生更好的适应就业岗位,培养企业需要的技能人才,中等职业学校必须通过开展课程与教学设计来调整课程内容、改革教学方法,进一步贴近企业实际用工标准,提高人才质量,满足企业要求,造就真正意义上的高素质技能型人才,从而提升中职毕业生就业质量。通过对中职机械专业学生智能特征的认识和了解,对照中职机械专业《机械制图》课程的课程结构及教学实施等方面进行综合分析,我们认为:中职学校《机械制图》的课程结构应由学科性和系统性向着实践性和工程性方向发展,教学过程应由教师对学生的单向性向着行动性和双向性方向发展。本研究以“项目设计”为切入点,对《机械制图》课程内容重新进行选择、组织与编排,构建“项目化”的课程;以“行动导向”教学观为指导,对《机械制图》课程的教学过程进行设计,构建“行动化”的教学。本文共分六章:第一章绪论,对研究的相关背景、意义、目的、内容、方法等进行阐述,界定相关概念,同时对选题的国内外研究现状进行文献综述。第二章中职学校《机械制图》课程与技能型人才的培养,对中职人才培养的内涵、定位及培养规格进行深入的阐述和分析,表明中职《机械制图》课程对人才培养特点的影响。第三章中职学校《机械制图》课程教学现状与问题分析,对学生、教师群体分别进行抽样调查,通过对中职《机械制图》课程教学中“教”与“学”的现状分析,提出影响制图课教学效果的因素。第四章中职学校《机械制图》课程的“项目与行动导向”教学设计,通过新的教学设计,形成能力提高的教学目标、项目结构的教学内容、行动导向的教学方法、小组形式的教学组织、以及综合考核的学习评价。第五章中职学校《机械制图》课程教学改革的实验研究,以邢台现代职业学校为例,全面阐述中职机械制图课程教学的“项目与行动导向”改革的教学设计及教学过程,通过实验对比以及学生学习情况分析,对教学改革研究进行有力佐证。第六章中职学校《机械制图》课程教学改革的反思,对新的教学设计进行反思,指出“项目与行动导向”的问题与局限,突破观念的束缚,提出实现中职机械制图课程“项目化”、“行动化”教学的保障措施。
【关键词】：中等职业学校 机械制图课程 项目与行动导向 教学研究
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G712;TH126-4
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 1 绪论9-18
• 1.1 选题研究的意义9-15
• 1.1.1 研究的背景9-10
• 1.1.2 研究的目的与意义10-11
• 1.1.3 国内外研究现状综述11-15
• 1.1.4 研究思路与方法15
• 1.2 相关概念界定15-18
• 1.2.1 机械制图课程15-16
• 1.2.2 项目及项目课程16
• 1.2.3 行动及行动导向教学16-17
• 1.2.4 项目与行动导向17-18
• 2 中职学校《机械制图》课程与“技能型”人才18-22
• 2.1 中职人才培养目标及特点18-19
• 2.1.1 中职人才培养目标的内涵及定位18
• 2.1.2 中职人才培养的规格18-19
• 2.2 中职学校《机械制图》课程的地位（作用）与人才培养19-22
• 2.2.1 中职学校《机械制图》课程的地位与作用20
• 2.2.2 中职学校《机械制图》课程与人才培养20-22
• 3 中职学校《机械制图》课程教学现状与问题分析22-27
• 3.1 中职《机械制图》课程教学现状22-25
• 3.1.1 知识本位的教学目标22-23
• 3.1.2 学科结构的教学内容23
• 3.1.3 课堂讲授的教学方法23-24
• 3.1.4“从讲到练”的教学过程24
• 3.1.5 较低投入的教学成本24-25
• 3.1.6“学问化”的教师与“受教式”的学生25
• 3.2 问题分析25-27
• 3.2.1 学科体系的课程模式影响了学生综合能力的提高25-26
• 3.2.2 依托于教材的模式化教学影响了师生主动性、创造性的发挥26
• 3.2.3 师生双方缺乏适应教学改革的素质和能力26-27
• 4 中职学校《机械制图》课程的“项目与行动导向”教学设计27-40
• 4.1 现行中职《机械制图》课程教学大纲27-31
• 4.2 基于“项目与行动导向”的中职《机械制图》教学设计31-40
• 4.2.1 教学目标的编写——从知识学习到能力提高31-32
• 4.2.2 教学内容的重构——从学科结构到项目结构32-34
• 4.2.3 教学方法的改革——从以讲为主到行动导向34-36
• 4.2.4 教学组织的改变——从班级组织到小组形式36-38
• 4.2.5 学习评价的制定——从一卷考试到综合考核38-40
• 5 中职学校《机械制图》课程“项目与行动导向”教学案例40-53
• 5.1 基于“项目与行动导向”的《机械制图》课程教学案例40-49
• 5.1.1 项目描述，确定学习目标40-42
• 5.1.2 分组、制定项目计划42
• 5.1.3 项目的实施与行动42-48
• 5.1.4 项目的检查与评价48-49
• 5.2 《机械制图》课程的“项目与行动导向”教学效果评价49-50
• 5.2.1 学情调查49-50
• 5.2.2 效果评价50
• 5.3 中职学校《机械制图》课程教学改革的反思50-53
• 5.3.1 中职《机械制图》项目课程实施的保障50-52
• 5.3.2 存在的问题52-53
• 结语53-55
• 参考文献55-59
• 附录59-65
• 附录一：中职机械制图课程学生学习情况调查问卷59-60
• 附录二：中职机械制图课程教师教学情况调查问卷60-61
• 附录三 中职学校机械制图课程学生学习情况调查报告61-65
• 攻读学位期间取得的科研成果清单65-67
• 致谢67

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