中职计算机基础行动导向教学设计与实践研究

发布时间：2017-10-24 12:20

  本文关键词：中职计算机基础行动导向教学设计与实践研究

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【摘要】：《计算机应用基础》是中等职业学校为所有专业开设的一门公共基础课,知识更新快,无论是工作还是生活都离不开计算机的使用。中职毕业生为了适应岗位要求,必须具备计算机基本操作技能和网上浏览查阅所需相关资料的能力。中职学校教育教学观念和人才培养模式相对落后,教学过程中知识灌输较多,与生产和生活实际联系不够紧密,实践性、专业性技能训练相对欠缺,学生在学校学习的知识技能水平还达不到企业的要求。本篇论文就是研究将德国职业教育的行动导向教学思想引入到中职《计算机应用基础》的课程中来,通过开展教学设计和教学实施,不仅在教学过程中注重相关理论的指导,而且通过教学实践开拓了理论研究的视野,使行动导向教学真正融入我国中等职业学校的教学活动中。通过前面两章的一系列理论分析与阐述,我们对于行动导向教学有了一定的初步了解。那么,在我们中职计算机基础的课堂上引入行动导向教学会产生什么样的效果?对于学生的专业能力、方法能力、社会能力整合构建的职业能力有什么样的影响?本研究将通过文章的第四章内容教学实验对比结果加以佐证。
【关键词】：行动导向 教学设计 中等职业教育 计算机应用基础
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G712;TP3-4
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 绪论9-15
• 1.1 问题的提出9-10
• 1.2 国内外研究现状10-13
• 1.2.1 国外研究现状10-12
• 1.2.2 国内研究现状12-13
• 1.3 研究内容、研究意义、研究方法13-15
• 1.3.1 研究的内容13
• 1.3.2 研究的意义13-14
• 1.3.3 研究的方法14-15
• 第2章 行动导向教学理论研究15-23
• 2.1 行动导向教学的相关概念15-16
• 2.2 行动导向教学的理论基础16-19
• 2.2.1 建构主义学习理论16-17
• 2.2.2 人本主义理论17
• 2.2.3 活动理论17-18
• 2.2.4 多元智能理论18
• 2.2.5 情境化学习理论18-19
• 2.3 行动导向教学的前端分析19-23
• 2.3.1 行动导向教学的特征19-20
• 2.3.2 行动导向教学中项目教学与任务驱动教学的比较20-21
• 2.3.3 行动导向教学与传统教学的比较21-23
• 第3章 中职计算机基础行动导向教学课程的设计23-37
• 3.1 行动导向教学设计理念23-24
• 3.2 《计算机应用基础》教学内容分析24-26
• 3.3 《计算机应用基础》教学目标分析26-27
• 3.4 学习者特征分析27-28
• 3.5 学校可提供教学资源分析28-29
• 3.6 行动导向教学在计算机应用基础教学中的实施方案29-37
• 3.6.1 中职《计算机应用基础》教育教学现状调查问卷（见附表 1、2）29-33
• 3.6.2 提高中职学校计算机教学质量的对策分析33
• 3.6.3 试验学校的情况33-34
• 3.6.4 实验研究对象和研究的主要方法34-35
• 3.6.5 研究的内容和假设35
• 3.6.6 变量分析35-37
• 第4章 中职计算机基础行动导向教学课堂实施案例37-54
• 4.1 实施步骤38-40
• 4.2 行动导向教学在中职《计算机应用基础》中的教学案例40-48
• 4.2.1 word文档操作——幼儿健康教育活动方案的设计40-45
• 4.2.2 Excel电子表格操作——幼儿园教职工工资表45-48
• 4.3 研究的成果分析48-54
• 第5章 结束语54-57
• 5.1 研究的结论54-55
• 5.2 研究的展望55-57
• 参考文献57-59
• 附录59-63
• 附表一：中职学校《计算机应用基础》课程学生调查问卷59-60
• 附表二：中职学校《计算机应用基础》课程教师调查问卷60-61
• 附表三：学生学习计算机应用基础课程兴趣状况和学习态度问卷调查表61-62
• 附表四：社会能力和方法能力问卷调查表62-63
• 致谢63

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本文编号：1088746