范例:职业教育“现象学”课程研究

发布时间：2017-10-24 20:21

  本文关键词：范例:职业教育“现象学”课程研究

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【摘要】："现象学"语境下,"范例"教学转向"范例"课程,又基于"模糊规则"的"类比思维"机制,终使"范例"取代"命题"的优先位置。以此为前提,中经收聚、择类、组织等步骤开发出与职业教育课程"知识——能力"单一逻辑相迥异的"范例"课程,且范例在先、主体浸濡、初级模仿、默会本质、高级迁移等课程实施环节,使得"范例"课程的"现象学"意蕴得以完满呈现。在理论上,遂使当下职业教育领域"知识不完整""组织不完整"与"主体不完整"等课程之弊在一定程度上得以破解。
【作者单位】： 河北科技师范学院职教研究所;河北科技师范学院;
【关键词】： 范例 职业教育 现象学 课程
【基金】：河北省社会科学基金项目“跨界视阈下应用型本科‘一体化’人才培养体系研究”(HB15JY056) 河北省职业教育研究基地项目、校资助秦皇岛市社科联委托课题“应用型大学课程开发研究”(201506186) 河北科技师范学院博士研究启动基金项目“‘现象学’课程研究:职业教育课程方向”(2015YB019):主持人:路宝利
【分类号】：G712.3
【正文快照】： 教育史上,“范例”一直拘囿于诠释“命题”之用,且“工具性”价值几乎遮蔽了其在教育学上“本体”之意味。尤自培根“知识即力量”命题之后愈加如此,斯宾塞开端的科学主义思潮则对此起到推波助澜之功用。由此,“科学”课程充斥学府殿堂,“命题”霸权贯穿教育始终。至19世纪末,，

本文编号：1090381