澳大利亚职业教育教师制度的基本框架、问题及发展建议

发布时间：2017-12-09 09:22

  本文关键词：澳大利亚职业教育教师制度的基本框架、问题及发展建议

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【摘要】：澳大利亚职业教育教师制度的基本框架包括任职资格、职前培养、新任教师的持续性专业学习以及在职专业发展四部分,四者构成的有机体系为职业教育与培训系统提供了大量优质师资。然而,受到教育经费削减等多重因素的影响,澳大利亚职业教育教师培养面临着非正式员工所占比重较大、教师年龄老化现象突出、职前培养与在职培训相对不足等问题。若想突破困境,促进职业教育可持续优质发展,不仅需要增加投入,更需要各方加强协作与配合,共同提升教师专业化水平。
【作者单位】： 石家庄学院教育学院;岭南师范学院外国语学院;
【基金】：2012年教育部人文社科规划基金项目“职业技术教育教师比较研究”,课题编号为12YJA880092
【分类号】：G719.611
【正文快照】： 职业教育教师担负着传授技能、组织教学的多重任务,其教学质量的高低直接影响着职业教育的发展水平,从而影响着一个国家劳动力的整体素质。澳大利亚职业教育自19世纪20年代开始萌芽,历经多次发展与变革。20世纪70年代以来,随着联邦政府日益重视职业教育发展并推行了一系列改革

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本文编号：1269881