职业教育价值观:内涵、结构与功能

发布时间：2017-12-18 22:35

  本文关键词：职业教育价值观:内涵、结构与功能

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【摘要】：职业教育价值观是关于职业教育价值的根本看法,集中地体现在人们对职业教育的工具理性与价值理性的矛盾与辩证统一的观点。从宏观和微观两个层面来分析职业教育价值观的结构,宏观层面分析了政府、职教学生(家长)、用人单位、职教研究者、社会的职业价值观,以及从生存需求、归属需求、生成需求来作微观分析。职业教育价值观具有导向功能、规范功能和动力功能。
【作者单位】： 天津大学教育学院;宁波城市职业技术学院艺术学院党总支;
【基金】：2014年教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校思想政治工作)“实践教学中的高职生价值观培育研究”(编号:14JDSZ2060),主持人:刘玲
【分类号】：G710
【正文快照】： 价值观是关于价值的根本看法。从发生学的意义来讲,价值观的形成基于两个方面:主观方面与客观方面。主观方面是人的主体意识,即主体的自我意识,有赖于人的自我意识觉醒,认识到自身与客观世界的不同,并且认识到自己是最有价值的存在,在与物的关系中处在主导与主动的地位,来支配

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