工作过程系统化课程视角下职教师资专业素质评价对策

发布时间：2018-01-24 18:22

  本文关键词： 工作过程系统化课程 职教师资 教师专业素质评价 职业教育　出处：《职教论坛》2017年06期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：现行职教师资专业素质评价方式难以彰显其专业特征。工作过程系统化课程具有闭环特性、耦合特性、行动特性和连续特性等重要特征,不仅能提高教师专业素质评价绩效,还能突出教师自我评价的及时性、教师专业素质的综合性、实践性、发展性以及教师人格的完整性。因此,可以基于工作过程系统化课程开发范式重构职教师资专业素质评价模型和评价指标体系;该评价范式适用于任何具有程序化的工作过程的职业领域评价工作主体的专业素质和工作绩效。
[Abstract]:It is difficult to show the professional characteristics of vocational education teachers' professional quality evaluation methods. The systematic course of working process has the characteristics of closed loop, coupling, action and continuity, and so on. It can not only improve the performance of teachers' professional quality evaluation, but also highlight the timeliness of teachers' self-evaluation, the comprehensive, practical, developmental and integrity of teachers' professional qualities. The evaluation model and evaluation index system of vocational education teachers' professional quality can be reconstructed based on the systematic curriculum development paradigm of working process. The evaluation paradigm can be used to evaluate the professional quality and job performance of any professional field with a programmed working process.
【作者单位】： 天津大学管理与经济学部管理科学与工程博士后流动站;教育部职业技术教育中心教师资源研究室;
【基金】：2011年度教育部“十二五”规划青年基金项目“职业教育教师能力标准的国际比较研究”(编号:EDA110335),主持人:闫智勇
【分类号】：G715.1
【正文快照】： 近年来,社会经济的有机构成水平不断提升,使职业教育长期积累的人才培养的结构性矛盾更加突出,抨击职业教育质量的话题屡见报端,而教师作为“人才生产与再生产的母体性智力资源”[1]必然会遭受诟病,其专业地位日益受到质疑。其中,重要的原因之一是,现行职业教育教师专业素质评

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本文编号：1460698