双师型教师身份认同的内涵、意义和框架探析

发布时间：2018-02-09 12:08

  本文关键词： 双师型教师 身份认同 内涵 意义 框架　出处：《职教论坛》2017年29期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：双师型教师身份认同关注双师型教师对自我及职业的认知和诠释。身份认同是双师型教师价值判断的基础,能帮助双师型教师获得职业尊严感,赋予双师型教师职业生活价值,是教师实现主体性价值的前提。在职业教育中双师型教师的身份认同还赋予实践教学积极意义。双师型教师身份认同的内容框架包括三种类型和四个维度:专任教师、兼职教师、实训指导教师;自我认同、专业实践身份认同、他者认同和群体认同。
[Abstract]:The identity of double qualified teachers pays close attention to their cognition and interpretation of self and occupation. Identity is the basis of value judgment for double qualified teachers, which can help them gain a sense of professional dignity and give them the value of their professional life. It is the premise for teachers to realize the value of subjectivity. In vocational education, the identity of double-qualified teachers also gives positive meaning to practical teaching. The content frame of the identity of double-qualified teachers includes three types and four dimensions: full-time teachers. Part-time teachers, practical guidance teachers; self-identity, professional practice identity, other identity and group identity.
【作者单位】： 广州番禺职业技术学院;
【基金】：广州番禺职业技术学院“十三五”(第一批)教育教学改革项目“高职院校双师型教师身份认同研究”(编号:2017JG27),主持人:代晓容 广州市高等学校教育教学改革项目“区域经济背景下广州市属高职院校专业设置分析与调整研究”(编号:穗教高教[2014]34号),主持人:何静
【分类号】：G715.1

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本文编号：1497891