基于记忆原理的网络课程信息表征设计研究

发布时间：2018-03-25 03:16

  本文选题：记忆原理　切入点：网络课程信息　出处：《现代电子技术》2017年06期

【摘要】：以往设计出的网络课程信息表征无法有效增强学生对信息的接收能力,学生成绩的提高不明显。现对基于记忆原理的网络课程信息表征进行设计,其根据记忆原理设计网络课程方案,包括学生情绪方案和复习方案。基于记忆原理的网络课程信息表征利用网络课程方案设计教学模块、学习模块和管理模块。管理模块对师生资格确认、师生学籍、学生兴趣点、教学大纲变更、教学课件修改进行管理。拥有权限的教师在教学模块中进行查看个人信息、修改网络课程信息、下载教学资源、填制学生成绩、编制试卷等工作。学生在学习模块中进行教学栏查看与留言、网络课程观看、在线试卷解答和教学资源下载等操作。软件部分对网络课程信息表征功能设计流程进行实现。实验结果表明,该设计能够有效增强学生对信息的接收能力,学生成绩的提高较为明显。
[Abstract]:The information representation of network courses designed in the past can not effectively enhance students' ability to receive information, and the improvement of students' achievement is not obvious. Now, the information representation of network courses based on memory principle is designed. According to the principle of memory, the network course scheme is designed, including the students' emotion scheme and the review scheme, and the information representation of the network course based on the memory principle is used to design the teaching module by using the network course scheme. Learning module and management module. The management module manages the qualification of teachers and students, the student status of teachers and students, the point of interest of students, the change of syllabus, the modification of teaching courseware, and the teachers who have the authority to view personal information in the teaching module. Modify the information of online courses, download teaching resources, fill in students' grades, compile examination papers, etc. Students check and leave messages in the teaching bar in the study module, and watch the online courses. Online test paper solution and teaching resources download. The software part of the network course information representation function design process is implemented. The experimental results show that the design can effectively enhance the students' ability to receive information. The improvement of students' achievement is obvious.
【作者单位】： 东南大学;江苏海事职业技术学院基础部;
【基金】：江苏自然科学基金(BK20140019) 江苏省社会科学基金课题(14YYD003)
【分类号】：TP393-4;G712

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1661298