知识建构视角下职业教育教师专业化发展探析

发布时间：2018-05-24 10:35

  本文选题：知识建构 + 知识观　； 参考：《职教论坛》2015年12期

【摘要】：以职业教育教师个人知识建构方式为视角,遵循历史逻辑分析职业教育教师专业化发展的脉络可见,职业教育教师的培养经过了学徒制、学科制和合作制三个阶段,其获取的知识结构是不一样的,而对这些知识结构的分析为我们探索职业教育教师专业化发展提供了重要依据。鉴于此,职业教育教师专业化发展需要专家型教师与企业专家介入教学团队,需要重视教师个体体验及反思,需要创建学习平台,需要按知识分类选择不同的专业化发展方式等。
[Abstract]:From the perspective of personal knowledge construction of vocational education teachers, following the historical logic analysis of the professional development of vocational education teachers can be seen, vocational education teachers' training has gone through three stages: apprenticeship system, discipline system and cooperative system. The acquired knowledge structure is different, and the analysis of these knowledge structures provides an important basis for us to explore the professional development of vocational education teachers. In view of this, the professional development of vocational education teachers needs expert teachers and enterprise experts to intervene in teaching teams, pay attention to teachers' individual experience and reflection, and need to create a learning platform. It is necessary to select different professional development modes according to the classification of knowledge.
【作者单位】： 上海市长宁区业余大学;上海开放大学长宁分校;
【分类号】：G715.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1928740