高职院校教师职业认同结构与特点研究——基于宁波6所高职院校的调查

发布时间：2018-10-10 12:55

【摘要】：以宁波6所高职院校的教师为研究对象,以自编《高职院校教师职业认同问卷》为研究工具,对高职院校教师职业认同的结构和特点进行实证研究。研究表明:高职院校教师职业认同的结构由自我角色认同、行为方式认同、外在角色认同三个二阶因子构成;高职院校教师职业认同的水平较高,但仍存在提升空间。高职院校教师职业认同在性别、学历和职称上无显著差异,在月收入上存在显著差异。
[Abstract]:Taking the teachers of six higher vocational colleges in Ningbo as the research object, and taking the questionnaire of Teachers' Professional identity as the research tool, this paper makes an empirical study on the structure and characteristics of the teachers' professional identity in higher vocational colleges. The research shows that the structure of teachers' professional identity in higher vocational colleges is composed of three second-order factors: self-role identity, behavioral identity and external role identity, while the level of teachers' professional identity is higher, but there is still room for improvement. The professional identity of teachers in higher vocational colleges has no significant difference in gender, academic background and professional title, but significant difference in monthly income.
【作者单位】： 宁波职业技术学院;
【基金】：教育部人文社会科学2014年度青年基金项目“高职院校新任教师职业适应的差异性分析及水平提升策略研究”(编号:14YJC880078);主持人:王琪 2016年度浙江省社科规划课题“浙江省高职院校新任教师职业认同的问题、差异性分析及组织支持策略研究”(编号:16JDGH101);主持人:张振
【分类号】：G715.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2261845