产教融合背景下物流技能大赛中校企合作的探索与实践

发布时间：2019-08-27 11:16

【摘要】：全国职业院校技能大赛一定程度搭建了校企合作的平台,但目前职业技能大赛中的校企合作存在合作企业以软件商为主、流于形式、缺乏持续性问题。从浙江省高职高专物流技能大赛的组织、大赛成果转化和实施两个方面,探讨校企合作的实践和发展,以促进技能大赛中校企合作的标准化、常态化、广泛化和有效性。
【图文】：

校企合作,成果转化,技能大赛

业发展的最新技术；竞赛项目来源于企业真实项目，竞赛场地不仅安排在学校实训基地，，可与企业真实环境一致；竞赛评判标准与行业企业标准一致；企业员工也作为参赛选手，其大赛成绩还可与薪酬等挂钩，大赛在行业企业中会形成较大影响。（二）大赛成果转化和实施过程中的校企合作技能大赛中的校企合作不仅体现在大赛的组织上，还应在大赛成果转化和实施过程中进行持续合作。浙江经济职业技术学院物流管理专业教学团队与企业兼职教师共同开发了基于大赛的实践教学项目，且企业与企业兼职教师全程参与项目的实施过程，如图1所示。1.校企合作共同开发物流技能大赛教学资源浙江经济职业技术学院物流管理专业教学团队与相关物流企业、物流密集型工商企业深入合作，按照技能大赛项目的规程、评价标准与竞赛实施过程的要求，对竞赛项目进行了充分的分析和研究，共同开发和设计了课程专项实践项目，将仓储作业、运输作业、配送作业、信息处理作业等实践项目分解到具体的职业能力核心课程中。而技能大赛内容具有综合性和系统性的特点，仅仅依靠课程专项实践很难全部涵盖，浙江经济职业技术学院物流管理专业教学团队和企业兼职教师同时共同开发了基于物流技能大赛的系统化综合实践项目，在物流专业课程细分能力训练的基础上进行职业能力集成训练，保证知识学习和技能训练的连续性、系统性，突出综合职业能力的培养。2.校企合作保障项目实施过程在课程专项实践项目与系统化综合实践项目的实施过程中，企业及企业兼职老师也会全程参与。每个实践项目都有一家以上合作物流企业或物流密集型工商企业，并且设有两名指导老师，其中一名为合作企业的兼职老师。项目周期一般为两周，按照任务实施计划分别在校内实训基地、物流产业学院、校外?
【作者单位】：浙江经济职业技术学院;
【基金】：2015年度浙江省高等教育学会研究课题“基于产教融合的浙江省高职物流技能大赛改革研究”
【分类号】：G712;F250-4

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