中职学校数控专业多轴加工课程研究与开发

发布时间：2020-04-01 13:15

【摘要】：随着加工制造业的不断壮大,我国已经成为了世界上的制造大国,数控加工在国内加工制造业一直处于主导地位,为提高产品质量和加工效率,多轴加工技术在国内得到了越来越广泛的应用,多轴加工一线技术人员的需求也越来越多。有些中职学校开设了相应的多轴加工课程,但教学效果差强人意,为使多轴加工教学在中职学校顺利开展,针对中职学校数控专业建设情况和学生的学习情况构建一套符合中职学校数控专业的多轴加工课程,从整体上提高中职学校数控专业的人才培养质量就显得十分必要。为了构建更加符合中职学校学生学习和老师教学的多轴加工技术教学课程,本研究通过企业和学校的调研总结了企业对于多轴加工技术人才岗位能力需求和中职学校多轴加工人才培养现状以及在人才培养过程中存在的问题,针对目前中职学校多轴加工课程教学中存在的课程结构不明确、教学质量不高、人才培养质量与企业需求契合度不高等问题,结合国内外数控课程开发研究现状和职业教育课程开发相关理论,以岗位能力需求为依据,结合中职学校数控专业教学现状,从课程目标、课程门类、课程结构、课程实施、课程评价、教学方法的选择及典型加工案例分析六个部分确立了实践导向型中等职业学校多轴加工课程,力求使课程建设更加完善,与中职学校现有的教学体系衔接性更强。
【图文】：

多轴加工课程开发研究路线图

第一节 基本概念与定义一、多轴加工中心的定义及类型多轴加工中心一般是指含有四轴及以上的加工中心，通常情况下所说的多轴加工是指在五轴加工中心上所完成的加工。由于五轴加工中心的工作范围可以涵盖三、四轴加工中的工作范围，而且在加工复杂零部件方面比三、四轴加工中心的优势更加明显，，因此本研究所提到的多轴联动加工技术是建立在五轴加工中心基础上。五轴加工中心与三轴加工中心相比除了具有 X、Y、Z 三个方向的直线运动外还增加了绕 X、Y、Z 做旋转运动的 A、B、C 轴，所以五轴加工中心按照与旋转轴的不同组合方式可以分为三种形式：与绕 X 轴旋转的 A 轴与绕 Z 轴旋转的 C 轴组合的双转台机床（如图 2-1）。绕 X 轴转动的 A 轴和绕 Y 轴转动的 B 轴组合形成的双摆头机床（如图 2-2）。绕 Z 轴转动的 C 轴和绕 X 轴（或 Y 轴）转动的 A 轴（或 B 轴）组合的摆头—转台机床（如图 2-3）。
【学位授予单位】：广东技术师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：TG659-4;G712

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本文编号：2610502