中职学校技能竞赛问题及优化对策研究

发布时间：2020-04-05 08:30

【摘要】：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,中职学校又是职业教育体系的重要组成部分。要实现制造强国梦想,就必须有一大批高素质、高技能的制造和管理人才。技能竞赛是实现技能型人才培养目标的重要手段,是中职学校改革的助推器,对于中职学校发展具有十分重要的作用。当前,我们国家开始高度重视中职教育,对于技能竞赛的投入力度非常之大,并且也取得了非常瞩目的成绩。与此同时,我们也应该看到,中职学校技能竞赛还存在着较多问题,亟待优化。职业教育在国内开展相对较晚,而技能竞赛真正大范围开展也是在2008年之后,因此专门研究中职学校技能竞赛的论文和专著还不是很多,纵观现有文献我们发现,目前学者对于中职学校技能竞赛问题及优化对策研究往往“就事论事”,仅从某一层面、某一类别、某些地域来研究,专门系统地从技能竞赛构建上研究中职学校的成果还不是很多。基于研究现状和现实的迫切需求,本文梳理已经取得的经验成果,以文献法为主、调查法为辅,系统总结中职学校技能竞赛管理经验,分析中职学校技能竞赛存在的问题,寻找差距,提出中职学校技能竞赛优化对策,以期对中职学校技能竞赛起到很好的推动作用。论文结合了当下职业教育快速发展的时代背景,理清了中职学校技能竞赛相关概念,梳理了中职学校职业技能竞赛发展脉络,对中职学校技能竞赛的一些发展趋势进行了归纳研究,强调了中职学校技能竞赛的效能。通过文献和调查方法,对技能竞赛认知偏差、学校的组织管理有待增强、结果运用非理性等突出问题进行分析,针对突出问题,提出更新中职学校的教学理念、创新中职学校教学管理、提升中职学校教师能力、加强竞赛组织管理、建构适应技能竞赛的评价机制等对策,丰富中职学校技能竞赛的研究,推动中职技能竞赛活动科学、有序、健康开展。
【图文】：

态度,教师

这一点王娟娟在 356 名中职学生中曾做过调查，有 300 多位学生认为教师的主要精力是放在参加比赛的学生上了1。笔者就 20 名中职教师对于技能竞赛的作用所做的调查发现，大部分教师对技能竞赛持积极态度，但也有一些不同的声音，有 3 人认为对教学没有太大的促进作用占比 15%，，有 1 人认为干扰了教学。对于这些不同声音，笔者通过了解，发现教师往往认为教好自己的课程就好了，而有些技能竞赛与自己的教学产生冲突，有时迫于行政压力还要额外指导学生，影响了他们对技能竞赛的正面评价。表 3-1.教师对于技能竞赛的态度选项回答情况（人）促进了教学 16干扰了教学 1对教学没有太大的促进作用 3

证书,就业需要,中职学校,功利性

参加技能竞赛是为了在学校被老师重视或者是为了多拿几个证好在业的时候有点筹码，有强烈的功利性思想，这种认识严重影响了中职学校技能赛健康发展，致使不少中职学生，“缺乏自主思考的能力”。1我们对 80 名中职学生参加技能竞赛的目的进行调查，发现有 15%的中职学是为了应付学校的要求，44%的学生是为了获取证书以备就业所需，为了展示我和提高技能的学生仅占 41%。表 3-2.参加技能竞赛的原因选项回答情况（人）展示自我 16提高技能 18获取证书，就业需要 36学校要求 12
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G712

【参考文献】