澳大利亚资格框架体系对我国高职教育“双证书”制度的启示

发布时间：2020-04-17 19:22

【摘要】：高等职业教育实施“双证书”制度的目的是建立一个适应我国经济和社会发展要求的,以职业标准为导向,以职业能力为培养核心的,职业资格证书和学历证书沟通与衔接的,具有高等职业教育职业特色的培训体系,为我国经济持续发展提供强有力的人才支撑。目前,我国高等职业教育实施的“双证书”制度还很不完善,存在着一些弊端,不仅制约着职业人才的成长,而且也制约着高等职业教育质量的提高及自身大力发展,从而不能更好地发挥高等职业教育的职业功能。本篇论文通过对澳大利亚资格框架(AQF)体系特点以及在资格框架指导下的职业教育证书结构中学分转换与互认方式的介绍,分析了我国高等职业教育中职业资格证书制度实施的现状、存在的问题,阐述了澳大利亚资格框架(AQF)体系对于我国高等职业教育实施的“双证书”制度的启示。本文提出,借鉴澳大利亚资格框架(AQF)体系,我国高等职业教育“双证书”制度改革需要做到:1.建立国家职业资格框架体系;2.规范就业市场,严格实施就业准入制度;3.完善“双证书”制度的法规体系,改进管理模式;4.加强高职院校在职业资格认证实施中的作用;5.推行“工学结合”办学模式。
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G718.5

【参考文献】

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本文编号：2631210