中职学校课堂教学中师生互动行为研究

发布时间：2020-05-08 16:18

【摘要】：师生间的有效互动是提升学生学习成效、促进教师有效教学的关键。互动为师生搭建交流沟通的桥梁,让师生在互动中产生思想的碰撞、融合和发展,一方面满足了学生的社交和情感需要,另一方面促进中职生在构建知识、形成学习态度、认知变化方面的发展。因此笔者认为研究中职学校课堂教学中的师生互动行为具有必要性。本研究首先从学理上厘清课堂教学与师生互动的关系,明确师生互动行为的内涵。接下来通过文献梳理和专家咨询确定师生互动行为分析的三维度和十个指标,维度和指标如下:情感支持维度(积极氛围、教师注意、尊重中职生观点)、管理支持维度(时间管理、行为管理)和认知支持维度(促进认知参与、内容理解、分析探究、反馈质量、教学对话),构建的师生互动行为分析框架为开发工具和选取观察点奠定理论基础。其次是研究的实证部分。选取9名中职学校教师作为研究对象,其中将3门实验课、3门概念课、3门语文课的课堂录像视频作为重点分析的资料。先是对各门课的互动行为进行等级评定,再通过视频分析提炼三类课互动行为的特征,据此分析行为产生差异的原因,提出促进师生有效互动的策略。本次研究得到如下结论:1.中职学校三类课的互动行为表现出一定的特征。实验课教师的互动行为表现出创设的课堂氛围轻松愉快,教师注意范围广且敏感性强,教学与学生观点联系松散,抑制不良行为手段委婉,实验学习时间浪费严重,依赖实验操作环节吸引学生参与,过分强调事实信息,提供开放问题的意识淡薄,反馈指向学生操作正误,“生问师答”对话模式明显的特征。概念课的互动行为表现出创设的课堂氛围松紧结合,注意范围小且敏感性一般等特征。语文课的互动行为表现出营造的课堂氛围轻松自在,注意范围小且敏感性弱等特征。2.三类课互动行为产生差异的具体原因如下:在情感支持维度上,教师是否使用表达积极情感的言语、是否关注全班学生以及是否采纳中职生观点会影响教师情感支持行为的表现。在管理支持维度上,教师是否持续提供学习任务、是否合理安排学习活动影响管理支持行为的表现。在认知支持维度上,教师是否采用活动吸引学生参与、是否重视材料中关键概念、是否针对课上生成的内容进行反馈、是否使用对话促进策略影响认知支持行为的表现。3.教师可以从营造积极的情感互动氛围,构建有力的教学管理规则,形成有效的认知发展策略提高中职学校课堂互动的水平。实验课、概念课和语文课教师可以依据三类课的互动行为特征采取针对性的策略。1.实验课:分阶段规划实验过程、建立实验过程监测办法、提供及时的反馈。2.概念课:用结构化的材料提供一体化的情境、专业知识与现实生活相联系、增加对话交流的深度。3.语文课:制造对话的紧张感、将总结的机会还给学生。
【图文】：

-1研究路线图
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G712.4

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 何欢;张军;;心理课堂上师生言语互动行为的分析研究[J];中小学心理健康教育;2017年02期

2 董晓慧;;小班幼儿自主活动中同伴互动行为的观察研究[J];才智;2015年20期

3 杨智;姜鑫;康俊;;关系利益对顾客互动行为的影响分析[J];商业经济研究;2015年26期

4 薛春花;;幼儿区域活动中同伴互动行为的探究[J];中华少年;2017年26期

5 马艳红;何敏学;;基于研究范式整合的体育课堂互动行为研究[J];沈阳体育学院学报;2013年01期

6 李静纯;;课堂互动行为的养成与训练[J];中小学教材教学;2002年11期

7 白玉贤;万淑贞;钱鸿春;张雪霞;;职业压力对护患互动行为的影响[J];医学与哲学(B);2012年07期

8 李真;借阅中的互动现象分析[J];中小学图书情报世界;2002年03期

9 詹伯翰;;下属如何恰当回应领导的互动行为[J];领导科学;2017年06期

10 王姣姣;;有效与和谐——师生互动行为的本真追求及其构建路径[J];太原师范学院学报(社会科学版);2008年05期

相关会议论文 前6条

1 张慧平;苏倩;丁玎;鹿勇;党少康;Angel Shrestha;Tawali;朱忠良;李晖;;母亲孕期焦虑和抑郁减少新生儿社会互动行为[A];第十九届全国心理学学术会议摘要集[C];2016年

2 聂靓;;户外登山活动中的社会互动行为:一次实证的探索[A];2018年全国体育社会科学年会论文集[C];2018年

3 马娟;陈旭;;职业压力应对方式与中小学教师课堂互动行为的关系[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

4 曾思超;田逶巍;王异芳;;父母/祖辈-儿童共同观看动画时互动行为的代际差异[A];第二十一届全国心理学学术会议摘要集[C];2018年

5 李育军;刘洁;杨安红;柳发艳;张朝鸣;包美珍;全宗甫;黎娟;;中小学课堂有效教学的师生互动行为研究[A];十三五规划科研成果汇编(第五卷）[C];2018年

6 姚正宇;;亲密关系与社交网络互动行为研究[A];“传播与中国·复旦论坛”（2013）——网络化关系：新传播与当下中国论文集[C];2013年

相关重要报纸文章 前2条

1 翰林小学 肖世香;浅谈提问在教学中的重要作用[N];广安日报;2008年

2 张潮鑫;鲸打卡不止于“打卡”[N];中国出版传媒商报;2019年

相关博士学位论文 前3条

1 张紫屏;课堂有效教学的师生互动行为研究[D];上海师范大学;2015年

2 刘新民;中小学体育教学中交往的研究[D];北京体育大学;2002年

3 王姣姣;实践与反思：课堂教学行为研究[D];湖南师范大学;2009年

相关硕士学位论文 前10条

1 江娟;新手—熟手—专家型初中体育教师课堂师生言语互动行为研究[D];北京体育大学;2019年

2 祝晶莹;中职学校课堂教学中师生互动行为研究[D];华东师范大学;2019年

3 姬媛;社会资本视阈下媒体微博互动行为研究[D];华中科技大学;2018年

4 黄钧露;中小学双师模式下师生互动行为研究[D];天津师范大学;2018年

5 李雅;网易云音乐用户互动行为研究[D];河北大学;2018年

6 宋宁;电子音乐中的互动行为构架[D];南京航空航天大学;2012年

7 李鑫;城乡初中英语教师课堂互动行为的比较研究[D];山西师范大学;2016年

8 骆婧;教师互动行为对培养初中生创新精神的调查研究[D];贵州师范大学;2008年

9 李晶晶;小班幼儿祖辈家长与教师的互动行为研究[D];南京师范大学;2016年

10 林冬梅;基于优质课的化学课堂师生语言互动行为的量化研究[D];广西师范大学;2016年

，

本文编号：2654898