STEM教育理念下的中等职业学校机器人课程教学设计研究

发布时间：2020-05-27 08:33

【摘要】：当今世界变化之迅速,远超我们的想象。在这个科技高速发展的时代,创新创造能力、协作交流能力、解决真实问题的能力、整合运用多学科知识的能力被放在了教育的优先地位。因此,STEM(Science、Technology、Engineering、Mathematics)教育应运而生,并以燎原之势迅速火遍全球。机器人教育作为STEM教育的重要抓手,正在各教育阶段如火如荼地开展着。职业教育也毫不例外对机器人教育愈来愈重视,研究适合中等职业教育的机器人教学设计在机器人教育教学领域具有重要意义。本论文在STEM教育理念的指导下,结合机器人教育的教学实践,进行了中等职业学校机器人课程的教学设计。如何将STEM教育理念融入到机器人课程的教学设计中;如何根据中等职业学校学生的学习特点进行教学设计;开展什么样的课程类型;制定什么样的教学目标和内容;选择什么样的教学环境;设计什么样的教学过程和教学评价体系等一系列问题,本论文都进行了详实的探究。本论文具体的研究内容如下:首先,搜集和整理了大量参考文献,完成国内外机器人教育的文献综述;阐明了论文研究的背景、目的、意义;交代了研究内容与研究方法。其次,广泛地参考资料,确定了中等职业学校机器人教育的相关概念,总结分析了中等职业学校机器人教育的理论基础。再次,以问卷和访谈的形式调查中等职业学校师生对机器人课程的真实态度、客观需求以及学生的知识基础,以此作为学习者分析的依据和学习起点的标准。然后,根据机器人课程的特点和STEM教育理念的指导,以Arduino作为教学平台,开展了中等职业学校的机器人课程的教学设计研究与实践。教学设计主要内容包括教学目标和内容的设计,教学模式和策略设计,教学过程设计,教学环境设计,教学评价设计。之后,选择两个代表不同课程阶段的教学案例,即基础课程《迷你台灯》和提升课程《植物自救报警器》,详实地展示了Arduino机器人课程的教学。最后,总结论文,反思研究的不足之处,提出下一步的工作计划和对未来中等职业学校机器人教育的展望。
【图文】：

学生学习机器人的态度Fig.3-1Students'attitudetowardslearningrobots

学生的知识和能力基础
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G712;TP242-4

【参考文献】

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本文编号：2683258