湖南农村中职专业课教师定向培养的现状、问题与对策研究

发布时间：2020-05-27 14:20

【摘要】：师资队伍建设长期制约着湖南农村职业教育的发展,其存在的主要问题包括:教师数量不足,教学理念和教学方法落后,专业知识更新缓慢且与乡村或民族地区特色产业发展需求相脱节;教师培训途径单一,培养内容不能满足教师发展需要等。为了突破这一瓶颈,并进一步加快湖南省职业教育现代化建设的步伐,2015年,湖南省启动实施高中(中职)起点本科层次农村中等职业学校专业课教师公费定向培养计划(以下简称“定向培养”)。定向培养对于促进湖南省农村职教教师专业发展,提高职业教育整体质量,助推精准扶贫战略、乡村振兴战略顺利实施等具有重大意义。本文以参与定向培养的N大学及与其对接进行师资培养的三所高职院校为案例,运用问卷调查法、访谈法等研究方法,以学习认知理论、人力资本理论、教师专业化发展理论为理论工具,分析了湖南农村中职专业课教师定向培养现实背景,呈现了定向培养实施现状,并对四所培养院校在实施定向培养过程中存在的问题及问题产生的原因进行了较为深入的分析,在此基础上,结合定向培养相关四所院校的现实条件提出切实可行的优化策略。本文的研究内容主要包括农村中职专业课教师定向培养的招生机制、课程设置、教学模式、培养主体合作机制、质量保障体系等。通过问卷调查和访谈调查发现,定向培养存在的主要问题有计划招生人数不达标、高职院校与本科院校课程衔接不畅、专业课程与教师教育课程融合度不高、课程内容陈旧、实践课程缺乏科学管理、课程过度覆盖阻碍深入学习、对师范生专业情意培养不足、设置的招生专业忽视湖南农村产业发展需要、培养质量保障不足等。相关问题产生的原因主要是:定向培养宣传工作不到位是招生人数不达标;高职定位不清;本科院校与职业院校缺乏沟通交流机制;缺少师范文化熏陶。本研究从宏观、中观和微观三个层面提出了具体可行的对策:宏观上,重新定位政府职能,调整招生专业;中观上,构建“校-企-校-校”多主体协同培养模式;微观上,确立注重师范生专业情意的培养目标;加强课程之间的融合、衔接与建设。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G715.1

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本文编号：2683659