中职学前教育专业学生顶岗实习管理研究

发布时间：2020-06-21 06:28

【摘要】：近年来,人们对学前教育的关注度增强,所以对它各方面的要求也不断提高。要保证有优质的幼儿教育,就必须要提高整个幼儿教师队伍的综合素质,而中职学前教育专业是主要培养幼儿教师的,顶岗实习作为培养幼师的重要实践环节,对师资力量的培养很重要,其中的顶岗实习管理工作也是达到培养目标的关键。由于每年中职学校逐渐扩大生源,所以顶岗实习学生也逐渐增多,导致顶岗实习管理难度更大,问题更多:形式不统一、管理粗放、制度不健全等,导致实习效果不理想。所以,中职学校急需制定科学、合理、完善的顶岗实习制度,提高中职学前教育专业顶岗实习的有效性。研究与分析中职学前教育专业顶岗实习的发展历程和现状,找出顶岗实习管理存在的问题,并对其原因进行分析,有利于提高中职学前教育专业学生顶岗实习的质量,从而为我国学前教育培养合格的优秀的幼儿教师。基于上述认识,本研究主要采用文献法、问卷调查法、访谈法等对中职学校学前教育专业学生顶岗实习管理进行研究,旨在通过研究发现顶岗实习管理中存在的问题,分析问题原因,提出科学合理的改进措施。通过调查发现,当前中职学前教育专业学生顶岗实习管理存在生活管理不完善、教学管理不全面、学生学习时间不充足和学生自我专业素质提升不被重视等问题,中职学前教育专业学生顶岗实习管理中出现的问题,有中职学校、实习幼儿园和实习学生自身等多方面的影响,为了更好的完善学生顶岗实习的管理制度,相关教育部门要政策支持、中职学校要管理到位、实习幼儿园要积极配合和实习学生要加强自我管理,只有四者相互合作,顶岗实习管理工作才能有序进行,中职学前教育专业学生才能完成顶岗实习任务,达到实习目的,成为具有较高素质的幼儿教师。
【学位授予单位】：山西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G717
【图文】：

指导教师对实习生的关心程度

是否进行 是 89 48专业技能训练 否 96 52从表 3-8 中可知，仅有 45%的学生参与了班级管理工作，46%的实习学生有幼儿活动设计的机会，设计能力有所提高，有 48%的学生有弹跳唱等专业技能实践练习的机会，只有这样，学生的专业技能才能不断得到提高。但是，还有一部分学生不能参与班级管理工作，没有机会参与幼儿活动设计，专业技能的实践机会也少，这样，实习学生的专业素质很难在实习中得到锻炼，在很多专业技能提升方面还有欠缺，对以后参加教学工作会有一定的影响，所以要提高顶岗实习效果，就要给学生更多的专业技能实践机会，因此要加强对实习学生专业素质提升的管理，让实习学生此次顶岗实习经历变得更加有意义。由（图 3-2）可以看出，经过顶岗实习，学生认识到自己需要提高专业基本功和技能，其次要掌握学前儿童教学方法和幼儿心理发展规律；所以学校和实习幼儿

【参考文献】

相关期刊论文 前5条

1 庞建萍;;高职学前教育专业教育实习思考[J];早期教育(教科研版);2012年03期

2 吴君;陈开考;谈黎虹;郑尧军;;高职顶岗实习过程管理有效机制研究[J];职业技术教育;2012年02期

3 谢媛媛;;以人为本的学生管理与学生管理中的人本主义[J];黑龙江高教研究;2008年09期

4 陈明昆;;德国“双元制”多元分析及对发展中国家的启示[J];职业技术教育;2006年01期

5 叶之红;郝克明;;澳大利亚职业教育培训经验对我国职业教育改革发展的借鉴意义[J];职业技术教育;2003年36期

相关硕士学位论文 前3条

1 马吉帆;秦皇岛市高职院校顶岗实习管理研究[D];河北科技师范学院;2013年

2 王惠新;中等职业学校学生顶岗实习问题成因及对策研究[D];上海师范大学;2010年

3 许建军;中职生顶岗实习过程管理的实践与研究[D];浙江工业大学;2009年

本文编号：2723670