高等职业教育专业课程目标开发的实践研究

发布时间：2020-07-03 05:12

【摘要】：高等职业教育专业课程目标是对专业课程学习结果的一种预期,学生完成某门专业课程的学习后,在知识、技能、态度方面应达到的状态。专业课程目标开发是高职专业课程开发的重要环节,它直接影响和制约着专业课程内容的选择与组织,在整个专业课程开发活动中发挥着重要的作用。本论文中的专业课程目标指的是高职院校的具体某门专业课程(包含实践课程)的目标。本研究在实际调查基础上,分析了当前高职院校专业课程目标开发的现状及存在的问题,阐述了人才培养目标与专业课程目标、专业课程与职业能力之间的重要关系并重点论述了高职专业课程目标开发的方法。本论文以高职专业课程目标的开发为研究主线,具体研究内容如下:第一章绪论。此部分的主要内容包括核心概念界定,论文的研究背景以及目的与意义,并总结、分析了国内外的研究现状,梳理了论文的研究思路与研究方法等。第二章高职人才培养目标与专业课程目标。此部分论述了人才培养目标与专业课程目标、专业课程与职业能力之间的关系,指明了专业课程目标对于实现总的人才培养目标以及培养学生岗位职业能力的重要作用。第三章高职专业课程目标开发的现状与问题分析。本章节就目前河北省部分高职院校专业课程目标的开发展开调查,分析了当前高职院校专业课程目标开发的情况以及存在的问题,为论文后续专业课程目标开发方法的撰写提供思路。第四章专业课程目标的开发与制定。此部分是论文的核心部分,详细论述了高职专业课程目标开发的理念、需要的人员、目标的结构以及目标开发方法。并研究了专业课程目标的制定过程、以及目标制定时需要遵循的原则。第五章案例分析。本章内容选取了两个典型案例,对其专业课程目标开发方法进行分析。最后,对论文进行总结与反思,归纳了论文的研究成果,并客观地指出研究中存在的不足,以及展望了未来相关研究工作的方向。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G712.3
【图文】：

图 3.1 确立专业课程目标对教学的重要程度3.2.2 专业课程目标开发注重企业的参与在关于“您认为专业课程目标的开发主体应该包括哪些人员”的调查中，对调查问卷进行分析，发现 90%的教师认为应该包括企业专家、专业课教师。从下图 3.2 可以看出，企业专家的选择率是最高的，这代表着各高职院校的专业课教师普遍认为在课程开发活动企业专家发挥着重要作用，一定程度上表明目前高职院校的课程开发注重企业人员的参与，注重将学生的学习内容与企业工作内容相联系。但是，也有部分教师选择了专业课教师和学校相关人员，说明仍然存在一些高职院校其课程开发是以学校教师为主体，缺乏企业人员的参与，可想而之其专业课程设置以及专业课程目标的确定、专业课程内容的选择在与企业需求的关联度上是低于那些课程开发活动有企业专家参与的院校的。

图 3.1 确立专业课程目标对教学的重要程度3.2.2 专业课程目标开发注重企业的参与在关于“您认为专业课程目标的开发主体应该包括哪些人员”的调查中，对调查问卷进行分析，发现 90%的教师认为应该包括企业专家、专业课教师。从下图 3.2 可以看出，企业专家的选择率是最高的，这代表着各高职院校的专业课教师普遍认为在课程开发活动企业专家发挥着重要作用，一定程度上表明目前高职院校的课程开发注重企业人员的参与，注重将学生的学习内容与企业工作内容相联系。但是，也有部分教师选择了专业课教师和学校相关人员，说明仍然存在一些高职院校其课程开发是以学校教师为主体，缺乏企业人员的参与，可想而之其专业课程设置以及专业课程目标的确定、专业课程内容的选择在与企业需求的关联度上是低于那些课程开发活动有企业专家参与的院校的。

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本文编号：2739236