民国时期职业教育研究

发布时间：2020-07-11 18:53

【摘要】： 民国时期的职业教育在复杂的社会环境中产生发展,走过了近40年的发展历程。在这个过程中,职业教育所历经的一系列的探索和改革,为我们积累了丰富的经验,对于我们当今社会职业教育的发展具有重要的借鉴和启迪作用。 本研究通过对民国时期职业教育演变发展历程的梳理,探究职业教育产生发展的动因,剖析民国时期职业教育发展的特征,揭示民国时期职业教育发展对当今职业教育改革与发展的启示。本研究共由四个部分构成: 第一部分,民国时期职业教育产生的动因。1911年,辛亥革命胜利,建立了资产阶级民主共和国。相对稳定的政治统治为经济发展提供了良好的社会环境。社会经济和教育自身的发展需要、社会各界人士的广泛宣传和支持以及欧美职业教育发展良好效果的激荡,成为民国时期职业教育产生的动因,在各种因素的共同作用下民国时期的职业教育应运而生。 第二部分,民国时期职业教育的发展嬗变。民国时期的职业教育经历了职业教育思潮的酝酿兴起、勃兴高涨、泛化沉寂和职业教育制度的萌芽、初步确立、正式形成以及变化调整的全过程。在这个演进过程中,表现为职业教育思潮与制度的互动关系,促使职业教育在这种互动的发展范式下不断前进。 第三部分,民国时期职业教育的特征阐释。民国时期的职业教育产生于较为复杂的条件下,在发展过程中形成了自己的特征,即职业教育是从西方引进的舶来品;尝试处理普通教育与职业教育的关系;职业教育发展呈现严重的不平衡性;职业教育办学形式以民办、私立为主体;注重职业教育社会化;职业教育重点转向农村,重视职业教育立法问题。 第四部分,民国时期职业教育的当代启示。本部分主要是结合当前我国职业教育发展的现状,简要指出其存在的主要问题,并从对职业教育发展历史的反思中,指出我国当代发展职业教育应转变观念,促使职业教育可持续发展;博采精髓,建立健全职业教育理论体系;统筹兼顾,促进职业教育平衡发展;努力探索,力争形成多元化办学格局;克服弊病,探索职业教育社会化的办学道路;突出重点,推进农村职业教育健康发展;与时俱进,加强职业教育法制建设。
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G719.29

【引证文献】

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本文编号：2750789