博客在高职学生思想教育管理工作中的应用研究

发布时间：2020-07-28 18:29

【摘要】：网络技术的发展,促使人们的交流方式和知识传播方式发生积极的变化。像QQ、社区、博客这些新的媒体,逐渐成为我们生活学习的一部分。博客作为一种新兴的信息传播工具,具有自主性强、交互性好、资源丰富、可信度高等优点。正是由于博客具有以上优点,使得博客不同于普通网站、社区,被广泛用于社会生活的各个领域,其中在教育的应用尤其引人关注。大学生思想政治教育是精神文明建设的重要内容,也是引导学生树立正确的人生观、价值观的必要手段。当前形式下,高职学生的思想出现新的特点:好奇心强、求知欲望强烈,自主意识强,喜欢新的事物,厌恶“填鸭式”的思想教育管理方式等,个别学生有强烈的自卑心理等。他们也乐于通过多种途径尤其是网络获取知识,接受教育,这些新的情况呼唤一种新的思想教育管理方式的产生。近年来,我国教育改革逐渐形成规模,高等职业教育在整个社会中显示出越来越重要的作用,但是很多高职院校因循守旧,只注重学生技术的培养,忽视学生思想教育管理工作方式的创新,这就造成高职院校的思想政治教育方法与学生脱离,形成“教师难做、学生难管”的思想教育管理工作瓶颈。本研究力求通过将博客引入高职学生思想教育管理这一方式,尝试解决这一难题。本文首先限定了一些概念,使本研究更有针对性,阐释了博客的定义、特点及功能,说明博客有能力应用于高职院校思想政治管理中;其次分析了相关理论,从中找到能为博客和高职院校思想政治结合提供支持的理论,并加以阐释,为以后的设计应用提供了理论依据。再次,通过调查问卷的方法,了解当前高职院校学生思想政治教育的实际情况,并对相关的因素进行了深入分析,使后期的模式设计更有针对性,同时也对博客在高职学生思想教育管理工作中应用有效性进行了系统分析。在此基础上,本文作者对博客在高职学生思想教育管理工作中的应用模式进行了设计、试运行及评价。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G711
【图文】：

层次图,人本主义思想,动机理论,需求层次理论

一旦教师尊重和理解学生，学生会有更强的自信心，取得更博客的使用时，必须贯穿人本主义思想，尊重学生，让学生成为学习，而不是单纯的说教和强迫记忆，这样才会获得好的效果。需求层次理论求是指人们在没有得到基本满足时的一种感受状态。需求层次理学之父亚伯拉罕·马斯洛（Abraham H.Maslow，1908-1970）于类动机理论》一文中提出。他认为人的需求可分为五个层次，由生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求[17]。

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图 10 “心灵家园”博客截图1、最新通知板块。公布目前重要的通知和任务，提醒学生去做。2、博文板块。博文是博客的灵魂，是博客的主体内容。为了方便学生书写和阅读，将日志板块分为 9 个栏目。默认栏目：放一些类目区分不清晰的文章；就业信息：将最新的就业信息，包括校园招聘信息发布；同时对学生进行就业指导；意见回复：针对学生反映的问题进行集中回复；校务公开：将学生关心的事情公开，让学生充分享有监督的权利。包括：先优评选、党员推荐情况的公示，学校重大事项的通报等，这些事情关系学生的切身利益。此外还有“热点探讨” 、“说句心里话” 、“生活随笔”等栏目。

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3、留言板块。这是思政博客非常重要的板块。学生可以留言，发表自己的看法和意见，教师在阅读后及时进行回复。教师通过查看留言，进行信息汇总，给与学生必要的辅导。在这个板块学生可以将自己对学校工作或者对老师的意见写下来，可以选择匿名或者署名来写。真正成为学生敢说话的地方。

【参考文献】