中职政治专题探究学习方式及支撑资源研究

发布时间：2020-08-05 20:54

【摘要】：当前,信息技术飞速发展,推动了教育教学领域的新一轮革命。中职政治课《经济·政治·生活》也积极响应号召,在每章结尾都设置了一堂专题探究课程。如何真正体现专题探究课的实效,培养出适应时代需要的高信息素养,高探究能力的职业人才,是本次研究的出发点。 针对《经济·政治·生活》的探究课教学,笔者充分利用信息技术与课程整合的优势,开发配套的学习支撑资源,设计了专题探究学习方式进行了应用研究。研究的方法是案例研究法和实验对比法,时间是一学期,对象是高一年级计算机班学生。 本文具体研究如下： 1.中职政治课教学现状分析,提出整合的需要 2.整合点诊断及解决方法研究。阐明了中职政治专题探究课的教学方式、活动形式 学习方式和教学评价的整合点 3.基于探究学习方式的专题设计,以及相应的支撑资源研究。 4.教学案例研究,包括教学设计,整合,评价与成效对比。 此次研究,发挥了学生的主观能动性,培养了学生信息搜集与处理能力,提高了学生信息素养。教师在教学过程中,对学生自主专题探究进行及时指导,激发了学生的学习动力,对学生的探究成果进行及时评价,增强了中职学生对学习的信心。但仍有一些不足,需要改进。
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G711
【图文】：

政政政府等等政府等等等权权力机关与行政政议会组织、监督政政议会组织、监督政政互相独立，议员不不机机关的关系系府，政府对议会负负府，政府对议会负负能兼任政府官员，，贝贝贝贝贝贝反之亦然。。(3)《美国三权分立、制约与平衡示意图》

【参考文献】

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本文编号：2781863