中等职业学校问题生现状及对策研究

发布时间：2020-10-13 03:02

　　 问题生因其思想和行为上都存在与社会要求以及人的全面发展不相适应,在学习、纪律、道德品质等方面或多或少存在问题和障碍,成为了教育中的敏感话题。随着普通高中学校招生规模的扩大,中等职业技术学校生源质量逐年下降,问题生所占的比例越来越大。 调查结果显示,中等职业学校问题生的问题突出表现在学习目的不明确,不良学习行为多,消极心理问题突出,道德扭曲问题严重及其他偏差行为多等问题。造成这种现状的原因有很多,主要是中等职业学校问题生文化基础薄弱、学校教育的疲软性影响问题生转化工作的效果、不良的家庭环境导致问题生人格缺陷和行为偏差、不良的社会环境对问题生产生了负面影响。针对这种现状,应形成学校、家庭、社会齐抓共管的局面,转变教育理念,正确看待问题生,改革教学方法,面向差异开展素质教育,建立问题生转化工作的常教机制,加大德育工作力度,完善德育工作管理体制,以提高中等职业学校问题生的转化效率与效果,促进中等职业学校问题生的健康全面发展。
【学位单位】：湖南农业大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2008
【中图分类】：G718.3
【部分图文】：

占调查的61.6%;亲戚朋友推荐的占26.5%;被学校的宣传吸引的占9.3%;对职业教育的信任只占2.6%。问题生大部分都是被动进入中等职业学校学习，对学校的信任度非常低，学习少了动力和激情(见图3.1)。图3.1选择中等职业学校的原因 Fig3.1Reasonofehoosingoe而 onalMddleSehool从问题生的学习目的与动机来看，仅有96人对专业有兴趣，占24.0%，有304人学习的目的与动机是受到客观因素的影响，其中有176人是因为社会需要而学习，占44.0%，有128人为了一张毕业证书而学习，占32.0%。从中可以看出

习的目的与动机是受到客观因素的影响，其中有176人是因为社会需要而学习，占44.0%，有128人为了一张毕业证书而学习，占32.0%。从中可以看出，中等职业学校问题生学习目的不够明确(见图3.2)。为了一张毕业证，32%对专业感兴趣，24%认为是社会需要，44%图3.2学习目的与动机Fi只 3.21圈叮un只mo你拍tion当问及问题生是否喜欢所学专业时，有29.0ry0的人回答很喜欢，40.0%的人回答一般喜欢，22.0%的人回答不太喜欢，还有9.0ry0的人回答一点都不喜欢。对所学专业不感兴趣

有12.0%的人经常说闲话，80.0%的人偶尔说闲话;32.0%的人经常看课外书;42.0%的人上课经常睡觉。课前预习、有问题请教老师的也少，如有32.0%的人从未做过课前预习，有45.0%的人有问题从未请教老师(见图3.3)。80.70.60-50-月0-30。20_10.0_}图3.3学生的不良学习行为Fi只 3.3stud即ts，砚山司比V一1已对11ingb已坦vior不良学习行为产生的原因有很多，当问及问题生不良学习行为产生的原因是什么时，16.0%的人回答受家庭不良气氛的影响，42.5ry0的人回答是自身学习基础差，39.0%的人回答因为不喜欢任课教师，82.0ry0的人回答课堂内容枯燥，还有40.0%的人回答不喜欢受拘束
【参考文献】

相关期刊论文 前2条

1 张玲;加德纳多元智能理论对教育的意义到底何在?[J];华东师范大学学报(教育科学版);2003年01期

2 周龙影,欧阳华;从多元智能理论看因材施教[J];江苏大学学报(高教研究版);2003年03期

本文编号：2838646