基于层次分析法和灰色系统理论的高职教育学生学习满意度测评建模与实证研究

发布时间：2020-12-13 10:38

　　我国高等职业教育的起步较晚，但是却以惊人的速度发展，教育质量不容乐观。教育部推出的高职院校人才培养工作水平评估是专家评价，而社会上还未形成以高职学生为评价主体的，反映高职教育特点的评价体系。本文进行高职学生学习满意度测评旨在完善高职教育办学评价体系，推进高职教育监控体系创新；推进“顾客满意”理念，促进高职教育服务质量观念的转变；为高职教育服务机构改进教育服务工作提供依据等。针对教育评价系统是一个典型的多层次、多因素、多功能、多目标、多约束的灰色系统，本文运用层次分析法，结合灰色系统理论中的灰色综合评价和灰色关联分析对高职学生学习满意度评价进行建模分析和实证研究。本文依据“影响评价有效性的因素”开展研究工作。对高职教育服务质量的内涵以及高职学生学习满意度测评模型进行了探讨，根据目前大多数高职学生对教育的期望偏离了高职教育特点，创造性地提出了高职教育服务质量六大差距模型，并采用直接差异测评模式进行测评；参照教育部组织的高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系初拟指标，运用调查统计法，构建了高职学生学习满意度测评指标体系；运用灰色综合评价方法对宁波职业技术学院和宁波大红鹰职业技术学院的学生学... 

【文章来源】：浙江工业大学浙江省

【文章页数】：106 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

“专业、课程设置”的灰色综合评价权向量计算

、学!程硕十学位论文217:3，0.2521，0.22丁l，().172:亏，().1:312)2()47，0.2:弓51，().2:;4‘4，().184()，().1418).…八曰n︺n曰n︺了.、./、了‘、于了、一一二及凡风二Br二1998，0.2:弓()5，().2:3()4，().1吕98，0.1495)2()86，0.246:亏，O，2:;()7，().17了:弓，().1:372)5.2.4对一级指标作综合评价级指标的灰色综合评价权向量为:B=AR其中矩阵R由向量B，.BZ，.…氏，组成，即R=使用MATI一AB7.l进行计算俄八;以兰=(b，，bZ，…，b;)(B，，BZ，…，B，”)’耘1奴纽自叻目

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【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：2914412