“项目治教”下的高职院校建设：行动逻辑及其效应

发布时间：2020-12-13 23:28

　　"项目治教"是否实现了教育资源的最优配置?立项院校的建设结果是否符合政策初衷?从科层组织完成任务的视角,对立项院校项目建设过程中申报、建设、迎检环节的行动策略及其成效进行描述与分析。研究发现,建设过程中重申报轻建设,目标置换,采取建立协调机构、突击花钱、集中性包装等策略,产生了项目不可持续、建设成果表面化、办学导向同质化等负效应。就职业教育研究而言,提供了组织行为视角的分析,同时也丰富了科层组织完成任务的过程研究。实践层面上,"项目治教"应回归专项性,注意科层的业务管理与项目管理的结合。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2020年16期 北大核心

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

A校任务型机构组织结构

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：2915370