江西省高等职业院校助力精准扶贫方式探究
发布时间：2020-12-16 21:23
贫困是人类文明出现持续至今一直存在的普遍问题。中国是13亿人口的发展大国,党的十八大确立了目标是在2020年全面建设小康社会,全面脱贫是全面进入小康社会打响的第一枪,精准扶贫是中国国家主席习近平在湘西调研的时候提出的新时期的扶贫的伟大思想,“精”体现在精准,高等职业教育是帮扶贫困人口获得“造血式”能力的脱贫方式,其培养目标和贫困人口脱贫所需的职业技能相一致,是可持续健康发展的扶贫方式。江西省自然资源富饶,位于我国长江中下游,但其经济发展程度不均衡,贫困人口数量多,现有25个贫困县,2900个贫困村(重度贫困村占37%),200万人口建档立卡,贫困人口数量较大,贫困发生率高程度深。2016年11月10日,江西省教育事业“十三五”规划大力支持和引导教育扶贫,高等职业院校应该发挥其社会经济功能和作为高等教育应有的社会责任积极配合政府的扶贫,利用自己的优势,发掘自身的优势助力精准扶贫,脱贫扶贫是江西省目前“第一民生工程”,分析并改进江西省高等职业院校助力精准扶贫方式是具有现实意的。本文在江西省53个高等职业院校中选取五个(洪州职业教育学院、南昌大学抚州医学分院、江西省经济管理干部学院、九江职业...
【文章来源】：东华理工大学江西省
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究背景和意义
（一）研究背景
（二）研究意义
二、国内外研究现状
（一）国外相关研究
（二）国内研究现状
三、研究内容和创新点
（一）研究内容
（二）研究的创新点
四、研究思路和研究方法
（一）研究思路
（二）研究的基本方法
第二章 概念界定与理论研究基础
一、相关概念界定
（一）高等职业院校
（二）精准扶贫
（三）教育精准扶贫
二、理论研究基础
（一）教育公平的理论研究
（二）人力资源理论
（三）教育与社会流动
第三章 高等职业院校助力精准扶贫的必然趋向
一、江西省教育扶贫的政策解读和现阶段成效
（一）江西省教育扶贫的相关政策解读
（二）江西省教育扶贫的现阶段成效
二、江西省高等职业院校助力精准扶贫的发展需求
（一）贫困家庭受教育者需要职业技能
（二）地方教育需要发展高等职业教育
（三）社会发展需要职业院校培养技能型人才
（四）高等职业院校自身发展的需求
三、江西省高等职业院校助力精准扶贫的发展条件
（一）政府大力推进高等职业院校发展
（二）企业不断加强与高等职业院校的合作
（三）高等职业院校参与精准扶贫具备持续性
（四）高等职业院校具有精准扶贫的有效条件
第四章 江西省高等职业院校助力精准扶贫现状
一、江西省高等职业院校助力精准扶贫现状阐述
（一）样本学校背景介绍
（二）样本学校资助优惠实施现状阐述
（三）样本学校特征性的帮扶方式
二、江西省高等职业教育助力精准扶贫的问卷调查及现状分析
（一）问卷基本情况
（二）江西省高等职业院校助力精准扶贫问题的归纳总结
第五章 江西省高等职业院校助力精准扶贫方式探究
一、通过政府引导助力精准扶贫
（一）加强对高等职业院校的宣传
（二）引导各基层部门精准完成基础工作。
（三）鼓励引导校企合作,规范校企合作的流程
（四）积极完善高等职业院校的学生资助体系
二、通过地区之间校际合作助力精准扶贫
（一）江西省高等职业院校与东部沿海发达地区学校合作
（二）省内各院校相互合作,相互带动助力精准扶贫
三、通过校企合作助力精准扶贫
（一）通过“订单式”的培养方式,确保贫困生毕业就业无缝衔接。
（二）校企合作提供顶岗实习机会,学习的同时解决生活所需
四、通过高等职业院校自主帮扶助力精准扶贫
（一）积极做好相关优惠政策的宣传
（二）积极编制贫困生动态信息数据库
（三）规范“奖、助、补、减”体系,推动免学费政策实施
（四）面向市场开设专业,设立校内外顶岗实习岗位
（五）关注贫困学生心理健康,物质和精神两手帮扶
（六）帮助解决贫困学生就业,引导贫困学生自主创业教育
（七）充分调动校外可利用资源,承担自身社会责任
结语
参考文献
附录
附录1 访谈问题
附录2 江西省高等职业院校学生对学校帮扶工作体验问卷调查
致谢
攻读学位期间取得的科研成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育是如何帮助脱贫的?——基于劳动力职业选择作用的分析[J]. 柳建平,刘卫兵. 人口与经济. 2018(01)
[2]职业教育扶贫机制优化研究[J]. 李中国,黎兴成. 国家教育行政学院学报. 2017(12)
[3]职业教育精准扶贫:作用机理与实践反思[J]. 李鹏,朱成晨,朱德全. 教育与经济. 2017(06)
[4]开展校地校校合作 实现高职教育精准扶贫[J]. 宋正富. 中国高等教育. 2017(23)
[5]中国职业教育扶贫:从全覆盖迈向全面精准[J]. 高玉峰. 中国职业技术教育. 2017(06)
[6]国务院印发《国家教育事业发展“十三五”规划》[J]. 河南教育(职成教版). 2017(02)
[7]扶贫工作范式转换的系统仿真与政策模拟——基于江西省典型贫困地区贫困人口调查的研究[J]. 王静,庄鹏睿,罗良清. 管理世界. 2017(02)
[8]以新理念新机制精准提升教育扶贫成效——以教育部滇西扶贫实践为例[J]. 曾天山. 教育研究. 2016(12)
[9]关于精准扶贫战略思想的认识[J]. 宋海. 全球化. 2016(10)
[10]精准扶贫中乡村治理精英对国家与社会的衔接研究——江西省XS县的实践分析[J]. 朱天义,高莉娟. 社会主义研究. 2016(05)
博士论文
[1]职业教育校企合作体制机制研究[D]. 耿洁.天津大学 2011
[2]高等职业教育发展与变革之比较研究[D]. 匡瑛.华东师范大学 2005
[3]高等职业教育质量标准研究[D]. 肖化移.华东师范大学 2004
[4]实践导向职业教育课程研究[D]. 徐国庆.华东师范大学 2004
硕士论文
[1]教育对精准扶贫的影响及对策研究[D]. 李可然.延安大学 2017
[2]农村教育精准扶贫问题研究[D]. 高悦竹.吉林财经大学 2017
[3]全面建成小康社会决胜阶段教育精准扶贫研究[D]. 罗红.四川师范大学 2017
[4]高职院校贫困生资助工作问题及对策研究[D]. 杨丽军.西北农林科技大学 2015
[5]高职院校学生资助体系研究[D]. 魏芹.南京农业大学 2013
[6]中国高等职业院校贫困生资助模式研究[D]. 李群芳.山东大学 2012
[7]美国职业教育校企合作实践的研究[D]. 苏俊玲.华东师范大学 2008
[8]高等职业教育专业设置研究[D]. 谢勇旗.天津大学 2004
本文编号：2920797
【文章来源】：东华理工大学江西省
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究背景和意义
（一）研究背景
（二）研究意义
二、国内外研究现状
（一）国外相关研究
（二）国内研究现状
三、研究内容和创新点
（一）研究内容
（二）研究的创新点
四、研究思路和研究方法
（一）研究思路
（二）研究的基本方法
第二章 概念界定与理论研究基础
一、相关概念界定
（一）高等职业院校
（二）精准扶贫
（三）教育精准扶贫
二、理论研究基础
（一）教育公平的理论研究
（二）人力资源理论
（三）教育与社会流动
第三章 高等职业院校助力精准扶贫的必然趋向
一、江西省教育扶贫的政策解读和现阶段成效
（一）江西省教育扶贫的相关政策解读
（二）江西省教育扶贫的现阶段成效
二、江西省高等职业院校助力精准扶贫的发展需求
（一）贫困家庭受教育者需要职业技能
（二）地方教育需要发展高等职业教育
（三）社会发展需要职业院校培养技能型人才
（四）高等职业院校自身发展的需求
三、江西省高等职业院校助力精准扶贫的发展条件
（一）政府大力推进高等职业院校发展
（二）企业不断加强与高等职业院校的合作
（三）高等职业院校参与精准扶贫具备持续性
（四）高等职业院校具有精准扶贫的有效条件
第四章 江西省高等职业院校助力精准扶贫现状
一、江西省高等职业院校助力精准扶贫现状阐述
（一）样本学校背景介绍
（二）样本学校资助优惠实施现状阐述
（三）样本学校特征性的帮扶方式
二、江西省高等职业教育助力精准扶贫的问卷调查及现状分析
（一）问卷基本情况
（二）江西省高等职业院校助力精准扶贫问题的归纳总结
第五章 江西省高等职业院校助力精准扶贫方式探究
一、通过政府引导助力精准扶贫
（一）加强对高等职业院校的宣传
（二）引导各基层部门精准完成基础工作。
（三）鼓励引导校企合作,规范校企合作的流程
（四）积极完善高等职业院校的学生资助体系
二、通过地区之间校际合作助力精准扶贫
（一）江西省高等职业院校与东部沿海发达地区学校合作
（二）省内各院校相互合作,相互带动助力精准扶贫
三、通过校企合作助力精准扶贫
（一）通过“订单式”的培养方式,确保贫困生毕业就业无缝衔接。
（二）校企合作提供顶岗实习机会,学习的同时解决生活所需
四、通过高等职业院校自主帮扶助力精准扶贫
（一）积极做好相关优惠政策的宣传
（二）积极编制贫困生动态信息数据库
（三）规范“奖、助、补、减”体系,推动免学费政策实施
（四）面向市场开设专业,设立校内外顶岗实习岗位
（五）关注贫困学生心理健康,物质和精神两手帮扶
（六）帮助解决贫困学生就业,引导贫困学生自主创业教育
（七）充分调动校外可利用资源,承担自身社会责任
结语
参考文献
附录
附录1 访谈问题
附录2 江西省高等职业院校学生对学校帮扶工作体验问卷调查
致谢
攻读学位期间取得的科研成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育是如何帮助脱贫的?——基于劳动力职业选择作用的分析[J]. 柳建平,刘卫兵. 人口与经济. 2018(01)
[2]职业教育扶贫机制优化研究[J]. 李中国,黎兴成. 国家教育行政学院学报. 2017(12)
[3]职业教育精准扶贫:作用机理与实践反思[J]. 李鹏,朱成晨,朱德全. 教育与经济. 2017(06)
[4]开展校地校校合作 实现高职教育精准扶贫[J]. 宋正富. 中国高等教育. 2017(23)
[5]中国职业教育扶贫:从全覆盖迈向全面精准[J]. 高玉峰. 中国职业技术教育. 2017(06)
[6]国务院印发《国家教育事业发展“十三五”规划》[J]. 河南教育(职成教版). 2017(02)
[7]扶贫工作范式转换的系统仿真与政策模拟——基于江西省典型贫困地区贫困人口调查的研究[J]. 王静,庄鹏睿,罗良清. 管理世界. 2017(02)
[8]以新理念新机制精准提升教育扶贫成效——以教育部滇西扶贫实践为例[J]. 曾天山. 教育研究. 2016(12)
[9]关于精准扶贫战略思想的认识[J]. 宋海. 全球化. 2016(10)
[10]精准扶贫中乡村治理精英对国家与社会的衔接研究——江西省XS县的实践分析[J]. 朱天义,高莉娟. 社会主义研究. 2016(05)
博士论文
[1]职业教育校企合作体制机制研究[D]. 耿洁.天津大学 2011
[2]高等职业教育发展与变革之比较研究[D]. 匡瑛.华东师范大学 2005
[3]高等职业教育质量标准研究[D]. 肖化移.华东师范大学 2004
[4]实践导向职业教育课程研究[D]. 徐国庆.华东师范大学 2004
硕士论文
[1]教育对精准扶贫的影响及对策研究[D]. 李可然.延安大学 2017
[2]农村教育精准扶贫问题研究[D]. 高悦竹.吉林财经大学 2017
[3]全面建成小康社会决胜阶段教育精准扶贫研究[D]. 罗红.四川师范大学 2017
[4]高职院校贫困生资助工作问题及对策研究[D]. 杨丽军.西北农林科技大学 2015
[5]高职院校学生资助体系研究[D]. 魏芹.南京农业大学 2013
[6]中国高等职业院校贫困生资助模式研究[D]. 李群芳.山东大学 2012
[7]美国职业教育校企合作实践的研究[D]. 苏俊玲.华东师范大学 2008
[8]高等职业教育专业设置研究[D]. 谢勇旗.天津大学 2004
本文编号：2920797
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