学前教育专业人才培养质量调查与启示

发布时间：2021-01-07 08:48

　　该文以西部某高职院校学前教育专业为例,通过调查合作单位、用人单位对学前教育毕业生的认同情况,研究人才培养质量的不足与改进方法。调查结果显示:幼教机构对学前教育专业人才培养质量整体比较满意;思想道德和职业技能认同度较高;专业理论情况、稳定与发展情况认同度相对较低;有关于专业理论总结与运用等综合素养评价相对较低;优化课程体系、改革实践教学方法、加强文字总结能力的培养,有利于提高人才培养质量。 

【文章来源】：创新创业理论研究与实践. 2020,3(20)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 研究方法
2 研究结果
    2.1 总体情况
    2.2 职业素养情况
    2.3 职业能力情况
3 讨论
    3.1 职业稳定性不高
    3.2 专业理论掌握与运用能力较弱
    3.3 系统性总结反思能力有待提高
4 对人才培养的启示
    4.1 优化课程体系
    4.2 改革实践教学方式
    4.3 加强学生总结和文字表达能力的培养


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于产出导向的学前教育专业毕业要求分解与评价[J]. 余璐,刘云艳.  教育与教学研究. 2020(03)
[2]学前教育专业人才培养满意度的调查研究[J]. 梁运佳.  湖北开放职业学院学报. 2018(22)
[3]三年制高职高专学前教育专业课程设置调查分析[J]. 李国强.  辽宁师专学报(社会科学版). 2018(02)
[4]高职学前教育专业人才培养质量的调查研究——基于500份用人单位满意度问卷的调研结果[J]. 侯素雯,张世唯.  教育教学论坛. 2015(33)
[5]当前幼儿教师职业认同存在的问题、原因分析及其提高策略[J]. 谭日辉.  学前教育研究. 2009(12)
[6]新时代背景下对学前教育专业专科人才培养目标的构想[J]. 赵南.  学前教育研究. 2009(08)



本文编号：2962258