通过广义课程建设推动高水平专业群建设的思考

发布时间：2021-01-27 13:13

　　广义课程建设是指包含课程资源、课程师资、课程教学条件、课程教材教法等内容的建设,狭义课程建设是仅指课程资源的建设,当前专业建设中的课程建设多为狭义课程建设,这样容易出现课程建设内容与并行的师资队伍建设、教学条件建设、教材教法建设等脱节和不匹配等问题,影响课程资源建成后的顺畅使用,通过分析高水平专业群建设内容的内部结构及与广义课程的关系,进一步拓展广义课程建设的内容,将开展社会服务等内容也纳入其中,并以多个课程组为主体进行广义课程建设推进高水平专业群建设,预期达到"好写、好建、好管、好用"的效果。 

【文章来源】：机械职业教育. 2020,(11)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、广义课程建设和狭义课程建设
    （一）课程建设是专业群建设的重点
    （二）广义课程建设和狭义课程建设
    （三）当前高职课程建设多属狭义的课程建设
    （四）在专业建设中进行狭义课程建设引发的问题
    （五）专业和课程在对应建设内容上的关系
    （六）重整部分专业建设内容，进行广义的课程建设
二、通过广义课程建设推动高水平专业群建设
    （一）高水平专业群建设内容的结构分析
    （二）高水平专业群建设中广义课程建设内容再拓展
    （三）组建课程组，通过广义课程建设推动高水平专业群建设
    （四）“好写、好建、好管、好用”的专业群广义课程建设预期效果


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于智慧云平台的新能源汽车实训中心建设研究——以中山职业技术学院为例[J]. 魏胜君.  时代汽车. 2019(13)
[2]“双高”建设背景下的专业群建设管理机制探讨[J]. 何卫华,李黎.  高等职业教育探索. 2019(03)
[3]基于现代学徒制机械设计与制造专业课程标准体系构建与研究[J]. 杨文.  现代职业教育. 2019(15)
[4]高职品牌专业(群)内涵建设的研究[J]. 张辉,祝利江.  民营科技. 2017(07)
[5]浅谈职业院校教学资源平台建设思路初步设计[J]. 孙慧敏,庞文燕,尹薇,岳正圆.  才智. 2017(15)
[6]以课程为中心的高职汽车运用技术专业组织结构改革研究[J]. 曹登华.  职教通讯. 2015(03)
[7]高职院校开展职业培训工作的问题与思考[J]. 谢逢春.  现代企业教育. 2014(10)
[8]对高职专业群建设的思考[J]. 强伟纲.  教育与职业. 2013(21)
[9]高职院校重点专业建设的模式与思路[J]. 金川,唐长国.  职业技术教育. 2005(10)

硕士论文
[1]影响高职教学质量的关键因素研究[D]. 张颖杰.天津大学 2008



本文编号：3003109