浅析高职农学专业双创人才培养体系的现状及优化路径

发布时间：2021-03-04 01:23

　　《国家职业教育改革实施方案》的颁布,体现了国家对职业教育的重视。方案要求各大高职院校要为学生提供更加优质的职业培训课程;充分发挥政府在职业培训中的主导地位;重视企业在高职院校教育教学过程中的积极作用,加强职业培训的专业性。该文在深入调研行业企业和社会各界对农学专业毕业生的需求的基础上,思考农学专业的创新方向,试图通过优化农学专业双创教育体系,以培养能在乡村振兴战略实施中发挥重要作用、具有创新精神的新时代农业农村人才。 

【文章来源】：科教文汇(中旬刊). 2020,(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 高职农学专业双创人才培养体系的现状
    1.1 人才培养质量标准和人才培养机制有待完善
    1.2 双创实践实训平台运行机制有待创新
    1.3 双创教育课程体系、教学方法亟须改革
    1.4 双创教育师资建设亟待加强
    1.5 健全双创教育教学保障体系
    1.6 农学专业学生的就业心理欠成熟
2 高职农学专业双创人才培养体系的优化路径
    2.1 人才培养模式及实践教学体系构建
    2.2 坚持课程思政理念，推进双创课程改革
    2.3 深化保障体系建设，实现产教融合驱动
    2.4 搭建学生职业素质和双创培养载体
    2.5 创新院校实训基地建设，打造农学生产性实训中心
    2.6 完善以就业为导向的职业培训
3 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]疫情对高校毕业生就业的消极影响及对策建议[J]. 钟云华,王骄华.  中国大学生就业. 2020(08)
[2]基于双创竞赛的技工院校生物技术创客团队建设的探索——以深圳技师学院为例[J]. 余姝侨,陈红.  职业. 2020(11)
[3]基于产教融合实训平台的高职学生创新创业能力培养研究——以农业高职院校动物医学类专业为例[J]. 朱其志,徐婷婷,袁华根,李科举.  职教通讯. 2017(26)
[4]产教融合视域下高职学生创新创业素质提升研究[J]. 朱国奉.  中国职业技术教育. 2016(36)



本文编号：3062313